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如图是分别测量电阻R1和R2的阻值时，得到的电流随电压变化的图象．若把电阻R1和R2并联接入电路中，通电后电阻R1和R2消耗的功率分别为P1和P2，则P1：P2（　　）
A．小于1B．大于1C．等于1D．无法确定
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如图所示，当电流I相等时，U1＞U2，
∵I=
U
R
，
∴R=
U
I
，
∵U1＞U2，I相同，
∴R1＞R2，
R2
R1
＜1；
两电阻并联时，它们两端电压U相等，
则
P1
P2
=
U2
R1
U2
R2
=
R2
R1
＜1；
故选A．
练习册系列答案
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如图是小兰是学在“测量小灯泡正常发光时的电阻和消耗的电功率”的实验器中所连接的实物图．其中小灯泡上标有“2.5V”的字样，它的电阻约9Ω，滑动变阻器标有“20Ω  1A”字样：
（1）请你帮小兰同学把电压表正确连入电路中．（导线不要交叉）．
（2）在开关闭合前，应将滑片P放在
A
A
端．（选填“A”或“B”）
（3）小兰合理地连接好电路，闭合开关，无论怎样调节滑动变阻器灯泡都不亮．于是小刚提出以下猜想：
A．可能是灯丝断了
B．可能是小灯泡短路
C．可能是变阻器开路．
究竟哪个猜想正确，可根据电流表和电压表的示数进行判断（电流表、电压表均无故障）．下表给出了电流表、电压表可能出现的几种情况，请判断每种情况下哪个猜想是正确的，并把其序号填写在对应的空格里．
表一                                          
电流表 电压表 故障原因
示数不为零 示数为零
示数为零 示数不为零
表二
U/V I/A R/Ω 灯泡亮度
2 0.25 8 暗
2.5 亮
2.8 0.32 9 乙
很亮
（4）排除故障后，调节滑动变阻器的位置，使小灯泡两端电压分别为2V、2.5V、2.8V，依次测出了小灯炮的电流，并观察发光情况，记录在表二中．当小灯泡正常发光时，电流表示数如图，此时小灯泡的电阻为
8.33
8.33
Ω，小灯泡的额定功率为
0.75
0.75
W．（计算结果保留两位小数）

（5）若在实验过程中，小组同学把电流表损坏了，不能使用，而其他器材是完好的．小组同学向老师汇报了情况，老师没有拿电流表给小组同学，只拿一个5Ω的定值电阻和一个单刀又掷开关给小组同学．小组同学为难了，经过小组同学的集体智慧设计了如图的电路图继续测定小灯泡的额定功率．请你帮该小组同学补充测定小灯泡额定功率的步骤和表达式．
①闭合开关S1，把开关S接1，调节滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为
2.5
2.5
V；
②保证滑动变阻器的滑片不动，把开关S接2，
测出电压表的示数U
测出电压表的示数U
；
③小灯泡额定功率的表达式为P0L=
U-2.5
2
U-2.5
2
W（用你测量的物理的字母和已知量来表示）．
小亮在做“测量小灯泡的电阻”实验中，所用小灯泡上标有“2.5V”字样．
实验次数 1 2 3
U/N 2.0 2.5 2.8
I/A 0.22 0.25 0.26
R/Ω
（1）如图是小亮未连接好的电路，请你用笔画线代替导线，将实物图补充完整：
（2）电路连好后，小亮分别测出了小灯泡的几组电压和电流值．记录在表格中．
①小灯泡正常工作时的电阻为
10
10
Ω．
②小亮从数据中发现，灯泡的电阻是变化的，你认为影响电阻变化的主要因素是
温度
温度
．
如图是一个玩具汽车上的控制电路，小明对其进行测量和研究发现：电动机的线圈电阻为1Ω，保护电阻R为4Ω，当闭合开关S后，两电压表的示数分别为6V和2V，则电（　　）
小亮在做“测量小灯泡的电阻”的实验中，所用小灯泡上标有“2.5V”字样．
（1）如图是小亮未连接好的电路，请你用笔画线代替导线将实物图补充完整．
试验次数 1 2 3
U/V 2.0 2.5 2.8
I/A 0.22 0.25 0.26
R/n
（2）电路连好后，小亮分别测出了小灯泡的几组电压和电流值，记录在表格中．①小灯泡正常工作时的电阻为
10
10
Ω．
②小亮从数据中发现，小灯泡的电阻是变化的，你认为影响电阻变化的主要因素是
温度
温度
．
（1）如图1所示的测石块密度实验中，小文先用调节好的天平测这块小石头的质量，天平再次平衡时情景如图1甲所示，则这块小石头的质量是
39.6
39.6
g．然后他先在量筒中倒入30ml的水，用细线系好小石头，轻轻放入量筒中液面位置如图1乙所示，则小石头的体积为
15
15
cm3．请你根据以上实验数据计算出这个小石头的密度为
2.64×103
2.64×103
kg/m3．
（2）小英按图2甲所示的电路图连接实验电路，测量电阻R的阻值．闭合开关S前，滑动变阻器的滑片P应滑在
b
b
（填“a”或“b”）．闭合开关S，调节滑动变阻器的滑片P后，观察到电压表和电流表的示数分别如图2乙、丙所示，则电流表的示数是
0.4
0.4
A，电阻R的阻值为
5
5
Ω，此时电阻R消耗的功率是
0.8
0.8
W．

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