题目内容
某同学在一个较大的锥形瓶内注入水,然后将它放在水平桌面上,如图所示,此时水对锥形瓶底的压力为F1,锥形瓶对桌面的压力为F2.然后该同学又将一个重为3N的木球放入瓶内,木球漂浮在水面上.放入木球后,压力F1和F2的变化情况是
- A.F1、F2的增量均大于3N
- B.F1、F2的增量均等于3N
- C.F1的增量大于3N,F2的增量等于3N
- D.F1的增量小于3N,F2的增量大于3N
C
分析:求出放入木块前、后水对容器底部的压力,得出压力差F1′-F1=ρgs(h′-h);因为木球漂浮,所以G木=G排=ρgV排;又因为容器为下粗上细的容器,所以s(h′-h)>V排,从而得出F1′-F1>G木;
对于F2来说,将瓶子、水、木块看做一个整体,对桌面的压力的增加量等于木块重.
解答:水对容器底部的压力:
F1=ps=ρghs,
∴放入木球后,水对容器底部的压力:
F1′=P′s=ρgh′s;则:
F1′-F1=ρgs(h′-h),
∵放入木球后,球漂浮,
∴G木=G排=ρgV排,
∵容器为下粗上细的容器,
∴s(h′-h)>V排,
∴F1′-F1>G木,
即:△F1>3N;
放入木球前,锥形瓶对桌面的压力为:
F=G水+G瓶,
放入木球后,锥形瓶对桌面的压力为:
F2=G水+G瓶+G木,
∴△F2=F2-F=G木=3N.
故选C.
点评:本题考查了学生对物体的漂浮条件、液体压强公式和压强定义式的掌握和运用,对于压力、压强的分析计算:①固体先求压力后压强,液体先求压强后压力;②上细下粗的容器,液体对容器底的压力F>G.
分析:求出放入木块前、后水对容器底部的压力,得出压力差F1′-F1=ρgs(h′-h);因为木球漂浮,所以G木=G排=ρgV排;又因为容器为下粗上细的容器,所以s(h′-h)>V排,从而得出F1′-F1>G木;
对于F2来说,将瓶子、水、木块看做一个整体,对桌面的压力的增加量等于木块重.
解答:水对容器底部的压力:
F1=ps=ρghs,
∴放入木球后,水对容器底部的压力:
F1′=P′s=ρgh′s;则:
F1′-F1=ρgs(h′-h),
∵放入木球后,球漂浮,
∴G木=G排=ρgV排,
∵容器为下粗上细的容器,
∴s(h′-h)>V排,
∴F1′-F1>G木,
即:△F1>3N;
放入木球前,锥形瓶对桌面的压力为:
F=G水+G瓶,
放入木球后,锥形瓶对桌面的压力为:
F2=G水+G瓶+G木,
∴△F2=F2-F=G木=3N.
故选C.
点评:本题考查了学生对物体的漂浮条件、液体压强公式和压强定义式的掌握和运用,对于压力、压强的分析计算:①固体先求压力后压强,液体先求压强后压力;②上细下粗的容器,液体对容器底的压力F>G.
练习册系列答案
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课堂上在“测量纸锥下落的速度”实验中,首先我们剪下两个等大的圆纸片,其中一个圆纸片裁去的扇形圆心角比另一个大,再将它们粘贴成两个锥角不等的纸锥.
(1)要测定纸锥下落的速度,可根据原理 ,先测出纸锥下落的高度和下落的时间.
(2)在测量过程中,发现 较难测出,于是我们可采用增加
或换用锥角较
(大/小)纸锥进行测量,同时可用多次测量球平均值,可以减小误差.
教室外的课堂也很精彩!探究“速度的变化”同学们就是在跑道上完成实验的,下面是某组同学在课堂上进行100米跑实验所记录的甲、乙两同学经过各处时刻的一组数据:
请仔细分析数据,回答下列问题:
(3)课前该组同学进行了精心的准备,他们至少应准备 只秒表.
(4)甲、乙两同学谁先跑过40m处? ,理由是
.
(5)在整个过程中,是否出现了甲乙交替领先的场面?为什么? .
(6)请计算出乙同学100米跑全程的平均速度.(写出必要的计算过程)
(1)要测定纸锥下落的速度,可根据原理
(2)在测量过程中,发现
教室外的课堂也很精彩!探究“速度的变化”同学们就是在跑道上完成实验的,下面是某组同学在课堂上进行100米跑实验所记录的甲、乙两同学经过各处时刻的一组数据:
| 0m | 20m | 40m | 60m | 80m | 100m | |
| 甲 | 0.00s | 3.00s | 5.50s | 10.50s | 13.50s | 15.80s |
| 乙 | 0.00s | 3.20s | 6.20s | 9.20s | 12.00s | 14.60s |
(3)课前该组同学进行了精心的准备,他们至少应准备
(4)甲、乙两同学谁先跑过40m处?
(5)在整个过程中,是否出现了甲乙交替领先的场面?为什么?
(6)请计算出乙同学100米跑全程的平均速度.(写出必要的计算过程)
在“测量纸锥下落的速度”实验中,首先我们剪下两个等大的圆纸片,其中一个圆纸片裁去的扇形圆心角比另一个大,再将它们粘贴成两个锥角不等的纸锥.
(1)要测定纸锥下落的速度,可根据原理______,先测出纸锥下落的高度和下落的时间.
(2)在测量过程中,发现______ 较难测出,于是我们可采用增加______或换用锥角较______(大/小)纸锥进行测量,同时可用多次测量球平均值,可以减小误差.
教室外的课堂也很精彩!探究“速度的变化”同学们就是在跑道上完成实验的,下面是某组同学在课堂上进行100米跑实验所记录的甲、乙两同学经过各处时刻的一组数据:
请仔细分析数据,回答下列问题:
(3)课前该组同学进行了精心的准备,他们至少应准备______只秒表.
(4)甲、乙两同学谁先跑过40m处?______,理由是______.
(5)在整个过程中,是否出现了甲乙交替领先的场面?为什么?______.
(6)请计算出乙同学100米跑全程的平均速度.(写出必要的计算过程)
(1)要测定纸锥下落的速度,可根据原理______,先测出纸锥下落的高度和下落的时间.
(2)在测量过程中,发现______ 较难测出,于是我们可采用增加______或换用锥角较______(大/小)纸锥进行测量,同时可用多次测量球平均值,可以减小误差.
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| 0m | 20m | 40m | 60m | 80m | 100m | |
| 甲 | 0.00s | 3.00s | 5.50s | 10.50s | 13.50s | 15.80s |
| 乙 | 0.00s | 3.20s | 6.20s | 9.20s | 12.00s | 14.60s |
(3)课前该组同学进行了精心的准备,他们至少应准备______只秒表.
(4)甲、乙两同学谁先跑过40m处?______,理由是______.
(5)在整个过程中,是否出现了甲乙交替领先的场面?为什么?______.
(6)请计算出乙同学100米跑全程的平均速度.(写出必要的计算过程)
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(1)要测定纸锥下落的速度,可根据原理 ______,先测出纸锥下落的高度和下落的时间.
(2)在测量过程中,发现 ______较难测出,于是我们可采用增加 ______或换用锥角较 ______(大/小)纸锥进行测量,同时可用多次测量球平均值,可以减小误差.
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(3)课前该组同学进行了精心的准备,他们至少应准备 ______只秒表.
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(1)要测定纸锥下落的速度,可根据原理 ______,先测出纸锥下落的高度和下落的时间.
(2)在测量过程中,发现 ______较难测出,于是我们可采用增加 ______或换用锥角较 ______(大/小)纸锥进行测量,同时可用多次测量球平均值,可以减小误差.
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| 0m | 20m | 40m | 60m | 80m | 100m | |
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| 乙 | 0.00s | 3.20s | 6.20s | 9.20s | 12.00s | 14.60s |
(3)课前该组同学进行了精心的准备,他们至少应准备 ______只秒表.
(4)甲、乙两同学谁先跑过40m处?______,理由是 ______.
(5)在整个过程中,是否出现了甲乙交替领先的场面?为什么?______.
(6)请计算出乙同学100米跑全程的平均速度.(写出必要的计算过程)