题目内容
一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在光下，他下午打开一看，发现许多黄豆芽变成绿色豆芽，小明觉得奇怪，他将这一发现告诉了同学，他们决定把问题搞清楚，请你和他们一起去思考探究：
（1）你提出的问题是 能影响黄豆芽绿色的产生吗？
（2）设计实验方案：
A．取一定数量的新鲜的黄豆芽平均分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．
B．把甲放在光下培养，把乙放在黑暗处培养，甲、乙两组起 作用．
C．观察甲、乙两组豆芽颜色变化．
（3）此实验的实验变量是 ．
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽 绿，乙中的黄豆芽 绿（填“变”或“不变”）．
（5）该实验证明了：黄豆芽绿色的形成需要 ．
（1）你提出的问题是
（2）设计实验方案：
A．取一定数量的新鲜的黄豆芽平均分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．
B．把甲放在光下培养，把乙放在黑暗处培养，甲、乙两组起
C．观察甲、乙两组豆芽颜色变化．
（3）此实验的实验变量是
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽
（5）该实验证明了：黄豆芽绿色的形成需要
考点：探究种子萌发的条件
专题：
分析：本题以光能影响叶绿素的产生吗的知识为背景，考查了学生实验操作能力、实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”，还考查了学生应用生物学基本知识分析和解决有关问题的能力．
解答：解：科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．
（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因而提出的问题应该是：光能影响到叶绿素的产生吗？
（2）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中．这一步是为了设置对照实验．
B、设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则．此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光照．甲放在有阳光处培养，乙放在黑暗处培养．
C．观察甲、乙两组豆芽颜色变化．
（3）由（2）设计实验方案可知，甲、乙两个容器中．形成对照实验实验，变量是光．
（4）、（5）根据经验该实验的预期结果是：甲变为绿色，乙仍为黄色，不变绿．因而得出的结论是光照能影响到叶绿素的产生．
故答案为：
故答案为：（1）光；（2）对照；（3）光；（4）变；不变；（5）光．
（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因而提出的问题应该是：光能影响到叶绿素的产生吗？
（2）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中．这一步是为了设置对照实验．
B、设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则．此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光照．甲放在有阳光处培养，乙放在黑暗处培养．
C．观察甲、乙两组豆芽颜色变化．
（3）由（2）设计实验方案可知，甲、乙两个容器中．形成对照实验实验，变量是光．
（4）、（5）根据经验该实验的预期结果是：甲变为绿色，乙仍为黄色，不变绿．因而得出的结论是光照能影响到叶绿素的产生．
故答案为：
故答案为：（1）光；（2）对照；（3）光；（4）变；不变；（5）光．
点评：回答此题的关键是要明确科学探究的过程和对照实验的设计原则．
练习册系列答案
探究与巩固河南科学技术出版社系列答案
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