题目内容
20.(1)番茄果实的表皮起着保护作用,属于保护组织;内部的果肉含有丰富的营养物质,绝大多数属于营养组织.
(2)图中的124所示的结构属于营养器官.
(3)除果实外,该植物体还有花和种子等生殖器官(填名称).
(4)生物学上将它划分为被子植物的依据是种子外有果皮包被.
(5)番茄与人的结构层次的差异是番茄无系统.
分析 此题是关于绿色开花植物的结果层次的一个识图填空题,绿色开花植物的结构层次从小到大依次是细胞→组织→器官→植物体.据此作答.
解答 解:(1)、植物的组织有①保护组织,一般由根、茎、叶、花、果实、种子的表皮细胞构成,具有保护内部柔软组织的作用.②营养组织,具有储存营养物质的作用,如果肉.③分生组织的细胞有强的分裂能力.④输导组织,导管和筛管能运输物质属于输导组织.番茄果实的表皮起着保护作用,属于保护组织,内部的果肉含有丰富的营养物质,属于营养物质.
(2)(3)绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官,其中1根、2茎、4叶属于营养器官,花、果实、种子与繁殖后代有关系,它们属于繁殖器官.
(4)裸子植物与被子植物的主要区别就是种子外有无果皮包被着,番茄的种子外面有果皮包被着,所以番茄属于被子植物.
(5)绿色开花植物的结构层次从小到大依次是细胞→组织→器官→植物体.人的结构层次由小到大是细胞→组织→器官→系统→人体.因此番茄比人在结构层次上少了系统.
故答案为:
(1)保护;营养;
(2)124;
(3)花;种子;
(4)种子外果皮包被;
(5)番茄无系统.
点评 动植物的结构层次是考试的重点,要熟练掌握,同时要注意二者的区别.
练习册系列答案
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15.
小明是一个初一的学生,他常常看到妈妈将做菜后留下的蛋壳倒扣在花盆中,妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质.蛋壳真能促进植物生长吗?小明是一个喜欢动脑爱钻研的学生,为了把这个问题搞清楚,他设计了如下实验来探究这个问题:
Ⅰ.首先选取了发育情况相同的3株健壮吊兰幼苗,分别栽入完全相同的甲、乙、丙三个花盆中(甲和乙中装洗净的细沙、丙中装普通的土壤).
Ⅱ.甲盆中不放蛋壳,乙、丙盆中放等量的蛋壳,其他管理条件都相同.
Ⅲ.一段时间后,吊兰生长状况发生了变化.小明将变化情况记录在表中:
请根据上述材料回答以下问题:
(1)小明提出的问题是:蛋壳真能促进植物生长吗?
(2)比较甲、乙两盆植株的变化情况,可以得出结论:蛋壳能促进植物的生长.
(3)请仿照图的甲将表格中的其他数据以直方图的形式表示出来.
Ⅰ.首先选取了发育情况相同的3株健壮吊兰幼苗,分别栽入完全相同的甲、乙、丙三个花盆中(甲和乙中装洗净的细沙、丙中装普通的土壤).
Ⅱ.甲盆中不放蛋壳,乙、丙盆中放等量的蛋壳,其他管理条件都相同.
Ⅲ.一段时间后,吊兰生长状况发生了变化.小明将变化情况记录在表中:
| 植株 | 实验前质量/克 | 实验后质量/克 | 生长情况 |
| 甲 | 41 | 51 | 植株弱小,叶色变黄 |
| 乙 | 41 | 70 | 植株较健壮,叶色较绿 |
| 丙 | 41 | 99 | 植株健壮,叶色浓绿 |
(1)小明提出的问题是:蛋壳真能促进植物生长吗?
(2)比较甲、乙两盆植株的变化情况,可以得出结论:蛋壳能促进植物的生长.
(3)请仿照图的甲将表格中的其他数据以直方图的形式表示出来.
5.人体内的血管被分为三种.在患病需轮流时针刺的血管,测脉博时触摸的血管分别是( )
| A. | 动脉、静脉 | B. | 静脉、动脉 | C. | 毛细血管、动脉 | D. | 毛细血管、静脉 |
9.如图是某农场创建的生态型养殖模式图.据图分析,下列说法错误的是( )
| A. | 蔬菜在白天只能进行光合作用 | B. | 蔬菜在白天能为牛提供氧气 | ||
| C. | 蔬菜可以作为牛的食物 | D. | 牛粪可以作为蔬菜的肥料 |
10.
如图是表示在光照强度一定的情况下,温室中某种蔬菜光合作用和呼吸作用的强度?用单位时间合成或分解有机物量来表示?受温度影响的曲线图.据图可以得出的结论是( )
| A. | 在0℃时,光合作用和呼吸作用的强度为0 | |
| B. | 植物生长最快的温度就是光合作用强度最大时的温度 | |
| C. | 在一定温度范围内,提高温度能增大光合作用和呼吸作用的强度 | |
| D. | 光合作用的强度随温度升高而增大 |