“提出科学问题.进行猜想和假设.制订计划与设计实验.获取事实与证据解释.检验与评价.表达与交流等.是科学探究的基本要素．如图是某同学在探究“植物光合作用的产物过程中的其中一步．(1)图中实验的假设是植物光合作用产生氧气．(2)检验的原理氧气能够助燃．(3)金鱼藻光合作用能合成有机物(化学式为C6H12O6)同时放出氧气．请写出金鱼藻进行� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

3．

“提出科学问题、进行猜想和假设、制订计划与设计实验、获取事实与证据解释、检验与评价、表达与交流”等，是科学探究的基本要素．如图是某同学在探究“植物光合作用的产物”过程中的其中一步．
（1）图中实验的假设是植物光合作用产生氧气．
（2）检验的原理氧气能够助燃．
（3）金鱼藻光合作用能合成有机物（化学式为C₆H₁₂O₆）同时放出氧气．请写出金鱼藻进行光合作用的化学方程式二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光能}$有机物（主要是淀粉、储存能量）+氧气．
（4）有机物C₆H₁₂O₆中碳元素的质量分数为40%．

分析 “提出科学问题、进行猜想和假设、制订计划与设计实验、获取事实与证据解释、检验与评价、表达与交流”等，是科学探究的基本要素．据此解答．

解答解：（1）图二中探究金鱼藻在光下进行光合作用产生氧气，故图二中实验的假设是植物光合作用产生氧气．
（2）氧气有助燃的作用，将带有火星的木条插入试管，若木条复燃，说明试管内收集的气体是氧气．该检验的原理氧气能够助燃．
（3）绿色植物通过光能利用叶绿体，把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程叫做光合作用．光合作用的反应式为：二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光能}$有机物（主要是淀粉、储存能量）+氧气
（4）有机物C₆H₁₂O₆中碳元素的质量分数=$\frac{C的原子量×C的原子个数}{C6H12O6}$=$\frac{12×6}{12×6+1×12+16×6}×100%$=40%
故答案为：（1）植物光合作用产生氧气
（2）氧气能够助燃
（3）二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光能}$有机物（主要是淀粉、储存能量）+氧气
（4）40%

点评本题考查学生对科学探究光合作用的条件、原料和产物的过程知识点的掌握情况，考查学生科学探究的能力．

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	A．	让有机物积累起来		B．	让淀粉运走消耗
	C．	进行光合作用合成有机物		D．	不让植物产生二氧化碳

14．

如图为肌肉与骨和关节结构模式图，据图回答：
（1）填写标号所示结构名称：[3]关节头、[5]关节腔．
（2）可以缓冲运动是产生的震动，减少骨与骨之间的磨擦，使关节灵活运动的结构是[7]关节软骨．
（3）如图1为伸肘时肌肉协作示意图，处于收缩状态的是图中[2]肱三头肌为主的伸肌群，处于舒张状态的是以图中[1]肱三头肌为主的屈肌群；该图说明一个动作的完成，至少需二组以上的肌群在神经系统的调节下，相互配合，共同完成的．
（4）有图可见，一块骨骼肌的两端至少应附着在根骨上，附在骨上的部分叫肌腱．

11．血液循环的途径有体循环和肺循环两条，体循环是血液在心脏与组织器官全身各处之间的循环．经体循环后，血液由动脉血变成静脉血．体循环和肺循环在心脏处连通在一起，构成了完整的血液循环途径．

18．我们吃的甘蔗、红薯、白菜是植物的（　　）

	A．	蝉的发育经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，属于完全变态发育
	B．	蝌蚪用鳃呼吸，在发育时先长出后肢再长出前肢
	C．	青蛙产下的卵块中含有受精卵
	D．	苍蝇和青蛙在生殖和发育上的共同点是：有性生殖，变态发育

15．对各种动物的特征描述，不正确的是（　　）

	A．	蝗虫与蚯蚓的身体都由体节构成		B．	水螅和血吸虫都是有口无肛门
	C．	蛇属于爬行动物，变温动物		D．	蜘蛛身体有外骨骼，属于昆虫

5．如图是草原生态系统的食物网，据图回答．

（1）该生态系统中，共有4条食物链，占第五营养级的生物是鹰．
（2）图中鼠、食草昆虫属于初级消费者．
（3）鹰和蛇之间既有捕食关系，又有竞争关系．
（4）该图只表示了生态系统部分成分，图中未表示的成分有非生物部分和分解者．
（5）若此生态系统受到重金属盐污染，那么在体内积存重金属污染物最多的生物是鹰．（不易被分解的物质随营养级的升高，浓度增加）

6．

血红蛋白与氧能进行可逆性结合，血红蛋白结合氧的百分比随氧气压变化的曲线，简称氧合曲线．但不同的生物在含氧相同的环境中，其血红蛋白与氧结合的百分比是不同的．上面如图是对4种具有代表性的水生动物的血红蛋白进行测定后绘制的曲线，则在富营养化污染后期的水域中生存能力最强的生物是（　　）

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