题目内容
(10分)植物的果实的表面覆盖着果皮，就像一道屏障，保护着果实内部的各种组织。为探究果皮的保护作用，某同学设计了以下实验：取一个新鲜的番茄果实，用水冲洗干净后，用牙签划破果皮，再把它放入塑料袋中，扎紧袋口。然后，把这个塑料袋放到恒温箱中，控制温度为25 ℃。一个星期后，取出塑料袋，观察发现苹果开始腐烂。该同学由此得出结论：果皮对果实内部有保护作用。
（1）该同学提出的问题是_____________________________________？
（2）该同学作出的假设是_____________________________________；
（3）实验中的变量是_________________________。
（4）该同学所设计的实验方案有一处明显缺陷，请指出来：
；并修改完善： 。
（1）果皮对果实内部有保护作用吗；
（2）果皮对果实内部有保护作用；
（3）果皮的完整性（或果皮能阻止细菌侵入果皮的完整性）；
（4）没有设计对照实验；取一个果皮完整的苹果，封入塑料袋，与装有被划破果皮的苹果的塑料袋同时放入恒温箱中。
【解析】（1）提出问题可以有多个，但据题意应该提“果皮对果实内部有保护作用吗？”
（2）假设既可以是肯定的也可以是否定的，但根据实际情况，更可能的假设应是“果皮对果实内部有保护作用。”
（3）既然要探究果皮的保护作用，变量就应该是“果皮的完整性（或果皮能阻止细菌侵入果皮的完整性）”
（4）没有对照实验，实验结论就缺乏说服力和可信度，为此应该设置对照实验“取一个果皮完整的苹果，封入塑料袋，与装有被划破果皮的苹果的塑料袋同时放入恒温箱中。”
试题分析：
考点：本题考查探究实验知识，解答此题需要学生具备科学探究的能力，包括提出问题，作出假设的能力；设计实验变量和对照实验的能力；严谨的科学逻辑能力。具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析、处理，能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订的能力。
（6.5分）去年秋末直至今年春初的连续干旱使我市大部分地区受灾严重，农作物面临大量减产或绝收。请回答：
（1）水是生命之源，在______________中，有机物相互作用形成了最初的生命，即原始生命诞生于水，生物体的生命活动离不开水。
（2）农作物在缺水初期叶片气孔会自动关闭，以减弱 作用。
（3）干旱影响春播，从种子萌发的条件分析，是因为_____________________________，农民伯伯常在雨后或将种子充分浸泡后再播种就是这个道理。
（4）下表为某植物不同器官含水量统计数据，表中数据说明：水是____________________；同种植物不同器官含水量______________。
|
部位 |
根尖嫩梢 |
树干 |
干燥的种子 |
肉果类果实 |
|
含水量/％ |
60~90 |
40~50 |
10~14 |
60~90 |
（5）植物主要通过根毛“疯狂喝水”，喝进来的水分绝大多数用于蒸腾作用。“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”。这句谚语说明绿色植物不仅能够涵养水源，还可以通过蒸腾作用____________________________________。
（6）缺水引起农作物减产，说明水与光合作用的关系是_______________________________。
（7）城市管网漏水、农田大水漫灌、工业生产用水重复利用率不高等水资源浪费现象俯拾皆是。如果你是一名环保专家，你将对我们的工业、农业、生活用水提供什么建议?（至少3条。3分） 、
、 。
1分，共10分)
物像是倒像。