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5.长颈鹿的祖先,颈和前肢并不长和高,形成现在的状况,则是有利变异的结果,并且这种变异可以遗传√(判断对错)分析 达尔文认为,自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程.由于生存斗争不断地进行,因而自然选择也是不断地进行,通过一代代的生存环境的选择作用,物种变异被定向地向着一个方向积累,于是性状逐渐和原来的祖先不同了,这样,新的物种就形成了.
解答 解:古代的长颈鹿存在着颈长和颈短、四肢长和四肢短的变异,这些变异是可以遗传的,四肢和颈长的能够吃到高处的树叶,就容易生存下去,并且繁殖后代;四肢和颈短的个体,吃不到高处的树叶,当环境改变食物缺少时,就会因吃不到足够的树叶而导致营养不良,体质虚弱,本身活下来的可能性很小,留下后代的就会就更小,经过许多代以后,四肢和颈短的长颈鹿就被淘汰了,这样,长颈鹿一代代的进化下去,就成了今天我们看到的长颈鹿.因此,长颈鹿的祖先,颈和前肢并不长和高,形成现在的状况,则是自然选择的结果.能活下来的是有利变异的结果,并且这种变异可以遗传.
故答案为:√
点评 长颈鹿的进化过程是自然选择学说的典型例证要理解掌握.
练习册系列答案
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16.
在研究动物行为时,常用到“迷宫实验”.如果人走迷宫,可以在正确路口做标记,以便下次走得更快些.那么小白鼠会怎样呢?
(1)假设1:小白鼠有学习能力.
假设2:在迷宫的正确路口做标记,能提高小白鼠走迷宫的能力.
(2)探究过程:①设计如下图所示迷宫;②将小白鼠分组编号,实验组小白鼠走迷宫时在正确路口放置彩色纸,对照组小白鼠走迷宫时不放彩色纸;③将小白鼠逐一放入起点A,并记录其到达终点B的时间;④把数据逐一记入表格(单位:秒).
(3)结论1:小白鼠有(填“有”或“没有”)学习能力.
结论2:在迷宫的正确路口做标记,不能提高小白鼠走迷宫的能力.
(1)假设1:小白鼠有学习能力.
假设2:在迷宫的正确路口做标记,能提高小白鼠走迷宫的能力.
(2)探究过程:①设计如下图所示迷宫;②将小白鼠分组编号,实验组小白鼠走迷宫时在正确路口放置彩色纸,对照组小白鼠走迷宫时不放彩色纸;③将小白鼠逐一放入起点A,并记录其到达终点B的时间;④把数据逐一记入表格(单位:秒).
| 组别 | 号别 | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 第5次 |
| 实验组 | 1号鼠 | 69 | 43 | 12 | 25 | 17 |
| 2号鼠 | 87 | 49 | 58 | 46 | 41 | |
| 3号鼠 | 53 | 39 | 15 | 32 | 14 | |
| 对照组 | 4号鼠 | 92 | 32 | 38 | 13 | 19 |
| 5号鼠 | 60 | 41 | 37 | 66 | 33 | |
| 6号鼠 | 63 | 19 | 13 | 30 | 12 |
结论2:在迷宫的正确路口做标记,不能提高小白鼠走迷宫的能力.
14.在探究“种子萌发的环境条件”时,某学校生物兴趣小组的同学设计了如下实验:
步骤一:取4个罐头瓶编号1-4号,每一瓶底放6层餐巾纸,每一瓶中放10粒大豆种子于餐巾纸上.
步骤二:将1-4号瓶做了如下不同的处理,5天后取出观察到如下实验现象.
请你根据″步骤和实验现象,回答下列问题:
该实验探究了两种因素对种子萌发的影响,你认为1号瓶与4号瓶组合,可以形成一组对照实验,探究的实验变量是水分,3号瓶与4号瓶组合,可以形成一组对照实验,探究的实验变量是温度.
步骤一:取4个罐头瓶编号1-4号,每一瓶底放6层餐巾纸,每一瓶中放10粒大豆种子于餐巾纸上.
步骤二:将1-4号瓶做了如下不同的处理,5天后取出观察到如下实验现象.
| 编号 | 处理方法 | 实验现象 | ||
| 1 | 不做处理 | 盖上瓶盖 | 放入25℃的培养箱中 | 不萌发 |
| 2 | 不做处理 | 盖上瓶盖 | 放入5℃的培养箱中 | 不萌发 |
| 3 | 向瓶中加水至餐巾纸湿润 | 盖上瓶盖 | 放入5℃的培养箱中 | 不萌发 |
| 4 | 向瓶中加水至餐巾纸湿润 | 盖上瓶盖 | 放入25℃的培养箱中 | 萌发 |
该实验探究了两种因素对种子萌发的影响,你认为1号瓶与4号瓶组合,可以形成一组对照实验,探究的实验变量是水分,3号瓶与4号瓶组合,可以形成一组对照实验,探究的实验变量是温度.