题目内容
有一次小明买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究．
（1）针对小明想探究的问题，请作出假设： 对叶绿素的形成产生了影响．
（2）设计实验方案：
A．取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．
B．甲放在有光地方培养，把乙放在无光地方培养．
（3）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽 绿，乙中的黄豆芽 绿．（填“变”或“不变”）
（4）该实验证明了：叶绿素的形成需要 ．
（1）针对小明想探究的问题，请作出假设：
（2）设计实验方案：
A．取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．
B．甲放在有光地方培养，把乙放在无光地方培养．
（3）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽
（4）该实验证明了：叶绿素的形成需要
分析：此题考察的是要科学探究的过程和对照实验的设计原则．据此解答．本题以光能影响叶绿素的产生吗？的知识为背景，考查了学生实验操作能力、实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．还考查了学生应用生物学基本知识分析和解决有关问题的能力．
解答：解：科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．
（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因此小明想探究的问题是：光能对叶绿素的形成产生了影响吗？
假设是对问题肯定或否定的回答．根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的．因而做出的假设应是：光对叶绿素的形成产生了影响．
（2）设计实验方案：
A．取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．
B．甲放在有光地方培养，把乙放在无光地方培养．
（3）根据经验该实验的预期结果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿．
（4）该实验证明了：叶绿素的形成需要光．
故答案为：（1）光．
（2）
（3）变；不变．
（4）光．
（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因此小明想探究的问题是：光能对叶绿素的形成产生了影响吗？
假设是对问题肯定或否定的回答．根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的．因而做出的假设应是：光对叶绿素的形成产生了影响．
（2）设计实验方案：
A．取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．
B．甲放在有光地方培养，把乙放在无光地方培养．
（3）根据经验该实验的预期结果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿．
（4）该实验证明了：叶绿素的形成需要光．
故答案为：（1）光．
（2）
（3）变；不变．
（4）光．
点评：回答此题的关键是要明确科学探究的过程和对照实验的设计原则．
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