题目内容

7．下列不能进行光合作用的是（　　）
A．表皮细胞B．保卫细胞C．叶肉细胞D．无法确定

分析 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程．光合作用进行的场所是叶绿体．

解答 解：A、表皮细胞排列紧密，细胞是透明的，里面没有叶绿体，故不能进行光合作用．
B、保卫细胞中也含有叶绿体，也能进行光合作用．
C、植物体的细胞中能进行光合作用的场所是叶绿体，没有叶绿体就不能进行光合作用．叶肉有栅栏组织和海绵组织，里面都含有叶绿体，因此都能进行光合作用；
故选：A

点评 关键点：光合作用进行的场所是叶绿体，表皮细胞面没有叶绿体，不能进行光合作用．

练习册系列答案
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17．甲、乙两位同学分别做了如下实验：

学生甲：探究“馒头在口腔中的变化”
（1）提出问题：馒头变甜是否与牙的咀嚼、舌的搅拌及唾液的分泌都有关？
（2）作出假设：馒头变甜是因为牙的咀嚼、舌的搅拌使其与唾液混合，并被唾液中的淀粉酶分解成了麦芽糖．
（3）制定并实施计划：
①取3块大小相同的馒头块；
②取唾液；
③将馒头块按图示进行处理．
思考：为什么3个馒头块大小要相同？保证变量的唯一．
如图1三支试管中，只模拟牙的咀嚼和舌的搅拌的作用的试管是B．
④在37℃的温水中水浴10分钟；
⑤分别向冷却后的3支试管滴加2滴碘液，摇匀，观察．
（4）分析结果：
A试管中出现的现象是不变蓝，原因是淀粉被唾液分解了；
B试管中出现的现象是变蓝，C试管中出现的现象是变蓝．
得出结论：馒头变甜与牙的咀嚼、舌的搅拌及唾液的分泌都有关．
学生乙：研究唾液淀粉酶的消化作用时，设计如图2所示的实验：
他把上述四支试管放在盛有37℃温水的烧杯内保温10分钟，取出冷却后，向每支试管滴入两滴碘液．
①4号试管中的液体变蓝色，这是因为盐酸抑制了酶的活性．
②比较2、3两支试管，可知唾液淀粉酶的催化作用受温度影响．
③上述两个实验在37℃的温水中，原因是在此温度下酶的催化作用最强，水浴5-10分钟的原因是使淀粉被唾液淀粉酶充分分解．
18．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（　　）
A．保持环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥
B．将蚯蚓的体表涂上凡士林，使体表保持湿润
C．将蚯蚓放入水中，避免体表干燥
D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表，保持湿润
15．张聪同学在学习了细胞分裂和分化的过程之后，顺利地根据图完成了相关问题．请你和张聪同学比一比，看谁棒？
（1）图中的①表示细胞的分裂过程，判断的依据是因为①的过程只有细胞的数目增多．
（2）图中的②表示细胞的分化过程．②过程的结果是形成了不同的组织．
（3）在植物的四种主要组织和人体的四种基本组织中，起保护作用的分别是保护组织和上皮组织．
2．如图是菜豆种子和玉米种子的纵剖面图，据图回答问题：
（1）菜豆种子和玉米种子在结构上的相同点是都有种皮和胚．
（2）菜豆种子的营养物质储存在[5]子叶中，玉米种子的营养物质储存在[7]胚乳中．
（3）菜豆种子中将来发育成茎和叶的是[4]，玉米种子将来发育成根的是[11]．
12．种在土壤里的一粒玉米米种子（确切地说是玉米果实），在适当的水分、温度、氧气等条件下，它的胚正在种皮内迅速生长，在上述过程中，这粒玉米种子的胚（　　）
①不能进行光合作用
②能进行光合作用
③不能进行新陈代谢
④能进行新陈代谢
⑤不能进行呼吸作用
⑥能进行呼吸作用
⑦物质合成大于物质分解
⑧物质分解大于物质合成．
A．①④⑥⑧B．①③⑤C．②④⑥⑦D．①④⑥⑦
19．下列科学描述不贴切的是（　　）
A．森林生态系统--“绿色水库”
B．湿地生态系统--“地球之肾”
C．海洋生态系统---“制作氧气占总量的70%”
D．草原生态系统--“地球之肺”
16．移栽植物幼苗时，根部总要带一个土团，这是为了（　　）
A．保留水分和无机盐B．避免伤害根毛和幼根
C．避免伤害分生区D．避免伤害根冠
17．如图是某同学在实验中用到的仪器、材料及观察到的现象，相关叙述不正确的是（　　）
A．图甲所示的显微镜放大倍数为200倍
B．对图丙所示的玉米种子切面滴加碘液后①变蓝②不变蓝
C．制作口腔上皮细胞装片时，在图乙所示的试剂中选用清水
D．要使图丁所示视野中的细胞移到视野中央需向右上方移动装片

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