题目内容
某校研究性学习小组设计了简单实验方案,验证呼出气体与空气中含量不同,其主要操作步骤如下:(250mL集气瓶、玻璃片、澄清石灰水、木条),请填写相应空格:
提示信息:
(1)木条燃烧要有氧气参与,氧气含量越高燃烧越旺.
(2)二氧化硫能使澄清石灰水变浑浊,当二氧化碳含量越高时,浑浊越明显.
| 操作 | 现象 | 结论 |
| 取其中一瓶呼出气体和等体积空气将燃着木条伸入集气瓶中 | ① | 人体呼出的气体中氧气的含量小于空气中氧气的含量 |
| 取其中一瓶呼出气体和等体积空气滴入一些澄清石灰水后振荡 | ② | ③ |
(1)木条燃烧要有氧气参与,氧气含量越高燃烧越旺.
(2)二氧化硫能使澄清石灰水变浑浊,当二氧化碳含量越高时,浑浊越明显.
分析:人呼吸时把空气中的氧气转化为二氧化碳,所以人体呼出气体和空气中的氧气、二氧化碳含量不同,应根据这两种气体的性质:氧气的助燃性、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊来进行实验.
解答:解:我们都知道,人体呼吸时能把空气中的氧气转化为二氧化碳,因而呼出气体中氧气的含量小于空气中氧气的含量,呼出气体中二氧化碳的含量大于空气中二氧化碳的含量.可根据氧气的助燃性,用燃着的木条进行实验来比较二者中氧气含量的多少;可根据二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,用澄清的石灰水进行实验来比较二者中二氧化碳含量的多少.所以取其中一瓶呼出气体和等体积空气将燃着木条伸入集气瓶中,我们可以观察到的现象是:空气中木条燃烧更旺(呼出气体中木条燃烧不旺);取其中一瓶呼出气体和等体积空气滴入一些澄清石灰水后振荡,我们可以观察到的现象是:呼出气体中石灰水变浑浊;结论是:人体呼出的气体中二氧化碳的含量大于空气中二氧化碳的含量.
故答案为:
①空气中木条燃烧更旺(呼出气体中木条燃烧不旺).
②呼出气体中石灰水变浑浊.
③人体呼出的气体中二氧化碳的含量大于空气中二氧化碳的含量.
故答案为:
①空气中木条燃烧更旺(呼出气体中木条燃烧不旺).
②呼出气体中石灰水变浑浊.
③人体呼出的气体中二氧化碳的含量大于空气中二氧化碳的含量.
点评:本题以实验的形式考查氧气和二氧化碳的性质,难度不大,容易做好.
练习册系列答案
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逻辑推理是化学学习常用的思维方法.某校研究性学习小组在做“寻找新的催化剂”课题时,发现将生锈的铁钉放到过氧化氢溶液中,也可以加快过氧化氢的分解速率.于是,他们对此展开探究:
(1)提出问题:什么物质是该反应催化剂?
(2)设猜想与假设:下面是组内两位同学所作的猜想,请你完成小华的猜想.
假设一:小芳同学:铁钉表面的氧化铁是H202溶液分解反应的催化剂.
假设二:小华同学:铁钉里的 是H202溶液分解反应的催化剂.
(3)实验与结论:
(4)讨论交流:
同学们讨论后认为,小芳的“实验I”还不能够确切的说明氧化铁就是过氧化氢分解制取氧
气的催化剂,理由是: .
请你设计实验(写出实验步骤、实验现象及结论)证明其中的某一点理由: .
(5)反思与评价:
小强通过仔细观察发现“实验Ⅱ”中一直没有现象的试管,过了一段时间后试管中也出现了气体,小强觉得很奇怪,你能猜想其中的原因吗? .
(1)提出问题:什么物质是该反应催化剂?
(2)设猜想与假设:下面是组内两位同学所作的猜想,请你完成小华的猜想.
假设一:小芳同学:铁钉表面的氧化铁是H202溶液分解反应的催化剂.
假设二:小华同学:铁钉里的
(3)实验与结论:
实验操作 |
实验现象 | 实验结论 |
| 实验Ⅰ:把一定质量的氧化铁粉末加入到装有10 mL5%的过氧化氢溶液的试管中,并用一根带火星的小木条置于试管口,观察现象. | 反应的化学方程式为: 假设一成立 | |
| 实验Ⅱ:取10 mL5%的过氧化氢溶液于另一支试管中,加入 |
无现象 |
假设二 (填“成立”或“不成立”) |
同学们讨论后认为,小芳的“实验I”还不能够确切的说明氧化铁就是过氧化氢分解制取氧
气的催化剂,理由是:
请你设计实验(写出实验步骤、实验现象及结论)证明其中的某一点理由:
(5)反思与评价:
小强通过仔细观察发现“实验Ⅱ”中一直没有现象的试管,过了一段时间后试管中也出现了气体,小强觉得很奇怪,你能猜想其中的原因吗?
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(1)提出问题:什么物质是该反应催化剂?
(2)设猜想与假设:下面是组内两位同学所作的猜想,请你完成小华的猜想.
假设一:小芳同学:铁钉表面的氧化铁是H202溶液分解反应的催化剂.
假设二:小华同学:铁钉里的________是H202溶液分解反应的催化剂.
(3)实验与结论:
实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
| 实验Ⅰ:把一定质量的氧化铁粉末加入到装有10 mL5%的过氧化氢溶液的试管中,并用一根带火星的小木条置于试管口,观察现象. | ________ | 反应的化学方程式为:________ 假设一成立 |
| 实验Ⅱ:取10 mL5%的过氧化氢溶液于另一支试管中,加入________,并用一根带火星的小木条置于试管口,观察现象. | 无现象 | 假设二________ (填“成立”或“不成立”) |
同学们讨论后认为,小芳的“实验I”还不能够确切的说明氧化铁就是过氧化氢分解制取氧
气的催化剂,理由是:________.
请你设计实验(写出实验步骤、实验现象及结论)证明其中的某一点理由:________.
(5)反思与评价:
小强通过仔细观察发现“实验Ⅱ”中一直没有现象的试管,过了一段时间后试管中也出现了气体,小强觉得很奇怪,你能猜想其中的原因吗?________.
逻辑推理是化学学习常用的思维方法.某校研究性学习小组在做“寻找新的催化剂”课题时,发现将生锈的铁钉放到过氧化氢溶液中,也可以加快过氧化氢的分解速率.于是,他们对此展开探究:
(1)提出问题:什么物质是该反应催化剂?
(2)设猜想与假设:下面是组内两位同学所作的猜想,请你完成小华的猜想.
假设一:小芳同学:铁钉表面的氧化铁是H22溶液分解反应的催化剂.
假设二:小华同学:铁钉里的______是H22溶液分解反应的催化剂.
(3)实验与结论:
.2H2O+O2↑
(1)提出问题:什么物质是该反应催化剂?
(2)设猜想与假设:下面是组内两位同学所作的猜想,请你完成小华的猜想.
假设一:小芳同学:铁钉表面的氧化铁是H22溶液分解反应的催化剂.
假设二:小华同学:铁钉里的______是H22溶液分解反应的催化剂.
(3)实验与结论:
实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
| 实验Ⅰ:把一定质量的氧化铁粉末加入到装有10 mL5%的过氧化氢溶液的试管中,并用一根带火星的小木条置于试管口,观察现象. | ______ | 反应的化学方程式为:______ |