题目内容
19.A-E五种物质都是初中化学内容中涉及的化合物,它们之间转化关系如图所示.(1)根据上图推断,A是CaCO3,C是CO2,D是Ca(OH)2,E是Na2CO3(填写化学式).
(2)写出反应①的化学方程式CaCO3$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$CaO+CO2↑.
分析 根据题意,A-E五种物质都是初中化学内容中涉及的化合物,A高温分解生成B和C,C能与氢氧化钠反应生成E和水,B和水反应生成D,D和E反应生成A和氢氧化钠,结合碳酸钙高温分解生成氧化钙和二氧化碳,二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水,氧化钙与水反应生成氢氧化钙,碳酸钠与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠,据此进行分析解答.
解答 解:A-E五种物质都是初中化学内容中涉及的化合物,A高温分解生成B和C,C能与氢氧化钠反应生成E和水,B和水反应生成D,D和E反应生成A和氢氧化钠,由碳酸钙高温分解生成氧化钙和二氧化碳,二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水,氧化钙与水反应生成氢氧化钙,碳酸钠与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠,则A为碳酸钙,B为氧化钙,C为二氧化碳,D为氢氧化钙,E为碳酸钠.
(1)ACDE的化学式分别是CaCO3、CO2、Ca(OH)2、Na2CO3.
(2)反应①,即碳酸钙高温分解生成氧化钙和二氧化碳,反应的化学方程式为:CaCO3$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$CaO+CO2↑.
故答案为:(1)CaCO3、CO2、Ca(OH)2、Na2CO3;(2)CaCO3$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$CaO+CO2↑.
点评 本题难度不大,解题时往往需要从题目中挖出一些明显或隐含的条件,抓住突破口(突破口往往是现象特征、反应特征等),获得结论,最后把结论代入原题中验证.
练习册系列答案
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10.下列实验基本操作正确的是( )
| A. | B. | ||||
| C. | 测定某溶液的pH | D. | 倾倒液体 |
10.对下列现象的微观解释中,不正确的是( )
| A. | 氧气和液氧都可作助燃剂--分子相同,化学性质相同 | |
| B. | 酒香不怕巷子深--分子在不停地运动 | |
| C. | 100 mL水和100 mL酒精混合体积小于200 mL--分子间有间隔 | |
| D. | 水烧开后把壶盖掀起--温度升高,水分子变大 |
7.某兴趣小组的同学发现,上个月做实验用的氢氧化钠溶液忘记了塞上瓶塞.这瓶溶液有没有变质呢?同学们想一探究竟,请你和他们一起参与.
【查阅资料】氯化钡溶液显中性.
【提出猜想】假设一:该溶液没有变质;
假设二:该溶液部分变质;
假设三:该溶液全部变质.
【实验验证】
【讨论交流】
(1)步骤①滴加过量的氯化钡溶液的目的是除尽溶液中的碳酸钠,避免对检验氢氧化钠造成干扰;
(2)有同学提出用氢氧化钡溶液代替氯化钡溶液做同样的实验,也能看到相同的现象,得出相同的结论.你同意他的观点吗?为什么?不同意,因为加入氢氧化钡溶液引入了OH-,对检验氢氧化钠会造成干扰.
【反思】氢氧化钠敞口放置变质的原因是2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O(用化学方程式表示),因此氢氧化钠应密封保存.
【查阅资料】氯化钡溶液显中性.
【提出猜想】假设一:该溶液没有变质;
假设二:该溶液部分变质;
假设三:该溶液全部变质.
【实验验证】
| 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
| ①取少量该溶液于试管中,向其中滴加过量的氯化钡溶液; | 生成白色沉淀 | 假设一不成立 |
| ②静置,向上层清液中滴加酚酞溶液. | 溶液变红 | 假设二成立 |
(1)步骤①滴加过量的氯化钡溶液的目的是除尽溶液中的碳酸钠,避免对检验氢氧化钠造成干扰;
(2)有同学提出用氢氧化钡溶液代替氯化钡溶液做同样的实验,也能看到相同的现象,得出相同的结论.你同意他的观点吗?为什么?不同意,因为加入氢氧化钡溶液引入了OH-,对检验氢氧化钠会造成干扰.
【反思】氢氧化钠敞口放置变质的原因是2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O(用化学方程式表示),因此氢氧化钠应密封保存.
14.科学的假设与猜想是科学探究的先导和价值所在.在下列假设(猜想)引导下的探究肯定没有意义的是( )
| A. | 探究二氧化硫和水反应可能有硫酸生成 | |
| B. | 探究次氯酸钠( NaClO)和浓盐酸反应时会产生氮气 | |
| C. | 探究铜在酒精灯上灼烧时出现的黑色物质可能是炭黑 | |
| D. | 探究钠与水的反应产生的气体可能是氢气 |
4.某课外兴趣小组的同学设计了如下三个实验来验证质量守恒定律:

实验I:称量镁条,在空气中点燃,待反应结束后,将生成物全部收回再称量.
实验II:将装有稀盐酸的小试管放入装有锌粒的烧杯中,称量,然后将盐酸与锌粒接触,过一会在称量.
实验III:将装有氢氧化钠溶液的试管放入盛有硫酸铜的锥形瓶中,并在锥型瓶口塞上橡皮塞,称量,然后设法将两种溶液接触(有蓝色氢氧化铜沉淀和硫酸钠生成)过一会再称量.数据见表:
(1)在实验I中,反应后的质量比反应前明显增加,请用质量守恒定律加以解释:根据质量守恒定律,参加反应的镁带和氧气的质量总和,等于反应后生成的氧化镁的质量,由于空气中的氧气参与了反应,因此,生成氧化镁的质量比原来镁带的质量增加了
(2)实验I中发生反应的化学方程式为2Mg+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2MgO
(3)这三个实验中,实验III正确反映了反应物与生成物之间的质量关系.请从微观的角度解释反应前后质量相等的原因化学反应前后原子的种类、数目和质量没有发生改变
(4)实验I、II不能正确反映反应物和生成物之间的质量关系,选一例说明实验设计中的不当之处,并提出改进思路实验I应将镁条放在密闭的金属容器中引燃,再称量(实验II使用密闭容器使产生的气体不能逸出,再进行称量).
实验I:称量镁条,在空气中点燃,待反应结束后,将生成物全部收回再称量.
实验II:将装有稀盐酸的小试管放入装有锌粒的烧杯中,称量,然后将盐酸与锌粒接触,过一会在称量.
实验III:将装有氢氧化钠溶液的试管放入盛有硫酸铜的锥形瓶中,并在锥型瓶口塞上橡皮塞,称量,然后设法将两种溶液接触(有蓝色氢氧化铜沉淀和硫酸钠生成)过一会再称量.数据见表:
| 编号 | 实验I | 实验II | 实验III |
| 反应前/g | 4.8 | 112.6 | 118.4 |
| 反应后/g | 8.0 | 112.4 | 118.4 |
(2)实验I中发生反应的化学方程式为2Mg+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2MgO
(3)这三个实验中,实验III正确反映了反应物与生成物之间的质量关系.请从微观的角度解释反应前后质量相等的原因化学反应前后原子的种类、数目和质量没有发生改变
(4)实验I、II不能正确反映反应物和生成物之间的质量关系,选一例说明实验设计中的不当之处,并提出改进思路实验I应将镁条放在密闭的金属容器中引燃,再称量(实验II使用密闭容器使产生的气体不能逸出,再进行称量).
11.下列现象不能用质量守恒定律解释的是( )
| A. | 纸燃烧化为灰烬,灰烬的质量比纸的质量小 | |
| B. | 镁条燃烧,生成物的质量比镁条的质量大 | |
| C. | 1g水蒸发生成1g水蒸气 | |
| D. | 蜡烛燃烧后质量减小 |
8.下列能鉴别氧气和空气的是( )
| A. | 闻气味 | B. | 观察颜色 | ||
| C. | 用带火星的木条伸入瓶中 | D. | 将集气瓶倒扣在水中 |