题目内容

在元素周期表的118种元素当中，唯有金子被我们人类一再选中作为货币流通。结合下图，以下对金的认识不正确的是

A. 元素符号：Au B. “惰性”金属之一，在普通环境中不易氧化

C. 原子序数：79 D. 相对原子质量：197.0g

练习册系列答案
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下表是元素周期表的部分，其中碳元素部分信息缺失，下列有关该元素认识错误的是

A．该元素对应原子的质子数为6

B．该元素属于金属元素

C．该元素可以组成多种单质

D．该元素化学性质与最外层电子数密切相关

以下是两位同学参加化学实验操作技能考查测试的情况和对实验的思考，请回答相关问题。

【小华同学抽到的题目是“氧气的制取”】

（1）E仪器名称______；H用完后，用灯帽盖灭，盖灭后轻提一下灯帽，再重新盖好原因是__________。

（2）该题要求用加热高锰酸钾的方法制取并收集一瓶氧气，实验时小华选用的仪器（毛玻璃片、胶皮管等未画出）可能是_____________。（填字母序号）

（3）下面是小华同学的部分实验操作，其中不合理的是________________。

A．先检查装置的气密性，后加药品

B．先固定试管，后放置酒精灯

C．先将导管伸入集气瓶，后加热试管

D．实验结束先将导管移出水面，后熄灭酒精灯

【小刚同学抽到的题目是“粗盐的提纯”】

（4）小刚完成该实验的部分操作过程如图所示，其中有明显错误的是________（填字母序号）

（5）小刚查阅相关资料得知：粗盐中除含泥沙等不溶性杂质外，还含有少量的MgCl2、CaCl2等可溶性杂质。则上述实验得到的蒸发皿中的固体属于____________（填字母序号）

A．化合物 B．单质 C．纯净物 D．混合物

（6）为了得到纯净的氯化钠，小刚将蒸发皿中的固体又作了如下处理（假定杂质只有MgCl2、CaCl2二种）：

A．该方案中加入的NaOH溶液和Na2CO3溶液要稍过量的原因是___________。

B．操作②的名称___________；操作③中滴加的试剂的名称是__________。

C．操作④是将溶液B倒入蒸发皿中，加热并不断搅拌，直到_____________时（填现象），停止加热。

PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，下列情况通常不可能引起大气中PM2.5增大的是

A．焚烧秸杆B．汽车尾气C．燃烧煤炭D．光合作用

工业上用甲和乙反应制备燃料丙。根据下列微观示意图得出的结论中，不正确的是

A. 该反应属于化合反应

B. 分子是保持物质化学性质的最小微粒

C. 反应后H原子个数增多

D. 该反应的化学方程式是C2H4 + H2O = CH3CH2OH

下列关于水的说法不正确的是

A. 水是一种常见的溶剂 B. 长期饮用蒸馏水不利于人体健康

C. 明矾可促进水中悬浮杂质的沉降 D. 过滤能除去天然水中所有的杂质

氢氧化铝[Al（OH）3]受热易分解，产生水并吸收热量，故可用作阻燃剂；能与盐酸、NaOH溶液反应，是药物“复方胃舒平”的主要成分之一．实验室制备Al（OH）3方法为：Al2（SO4）3+6NH3•H2O═2Al（OH）3↓+3（NH4）2SO4，通常不选用NaOH．下列判断不正确的是

A．氢氧化铝的化学性质稳定

B．复方胃舒平可用于治疗胃酸过多症

C．氢氧化铝可灭火的原因之一是降低了可燃物的着火点

D．实验室不用NaOH溶液制备Al（OH）3，因为NaOH会与Al（OH）3反应

在学校的元旦联欢会上，某同学表演了“水能生火”的魔术。他向包有过氧化钠（Na2O2）粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来。小明很感兴趣，于是，他和同学们进行探究。

【提出问题】过氧化钠与水反应生成了什么物质？为什么脱脂棉会燃烧？

【猜想】①可能有一种气体和另一种物质生成

②反应过程中可能有热量放出

【设计装置】如下图所示

【实验探究】

实验一：探究反应后生成的气体是什么？

（1）打开上图装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条复燃。说明生成的气体是_________

（2）实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出，请解释产生该现象的原因：_________________________

实验二：继续探究反应后生成的另一种物质是什么？

（3）小芳猜想另一种物质是Na2CO3，小明认为不可能。小明的依据是：_______________

（4）小明取反应后所得的溶液于试管中，滴入无色酚酞试液，发现酚酞试液变红色，说明反应后所得的溶液呈__________性。

【表达】由实验探究的结果，写出过氧化钠和水反应的化学方程式_______________

下列实验操作正确的是（　　）

A. 滴加液体 B. 测定溶液pH

C. 熄灭酒精灯 D. 检查装置气密性

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