题目内容
下面所述的各物质中属于纯净物的是
A．纯净的空气
B．“农夫山泉”矿泉水
C．用KMnO4制取O2后剩余的固体
D．冰水混合物
超临界CO2流体是一种和水相似，能阻燃、溶解能力强的绿色环保溶剂。下列有关超临界CO2流体的说法错误的是（ ）
A．不能燃烧
B． 是CO2呈现的一种状态
C．可取代多种有毒、易燃的溶剂
D． 是一种与干冰化学组成不同的物质
实验室制取气体所需的装置如图所示．
(1)写出仪器名称：a_______________, b_________________。
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气，反应的文字表达式为__________________________．
选择的发生装置是_______(填序号，下同)；用过氧化氢溶液制取氧气的文字表达式为____________________________．若要收集到干燥的氧气，收集装置是_______，
其验满方法为__________________________________________________．
(3)氧气收集完成后，测得其纯度明显偏低，原因可能是：__________(填字母)。
A．高锰酸钾中混入了二氧化锰 B．收集前，集气瓶中未注满水
C．收集后，集气瓶中仍有少量水 D．气泡刚冒出时就开始收集
(4)实验室中可以用加热氯化铵和氢氧化钙固体混合物的方法制得氨气．氨极易溶于水，且密度小于空气．实验室中制取氨气的发生和收集装置应选为___________．
(5)若用排水发收集氧气，开始集气瓶内只装半瓶水，则最终气体收集满后，集气瓶内氧气的体积分数为____________________。(已知空气中O2的体积分数约为21%)。
下列变化属于化学变化的是( )
A. 汽油挥发 B. 树根“变”根雕 C. 米饭“变馊” D. 冰雪融化
实验室用加热高锰酸钾和排水法制取氧气的实验中，下列操作先后顺序不正确的是
A.先检查装置的气密性，后向试管中加高锰酸钾和一团棉花
B.先将导管伸入集满水的集气瓶，后加热
C.先给试管均匀加热，后集中给固体加热
D.先从水槽里将导管移出，后熄灭酒精灯
某化学小组同学利用如下图所示装置进行实验。
(1)B处放置滴有酚酞溶液的滤纸，用注射器注入少量浓氨水。一段时间后，观察到B处的现象是______。此实验说明分子的性质是____________________________。
(2)A处放二氧化锰，B处放木炭，C中放澄清石灰水。在B处点燃酒精灯，注射器中吸入过氧化氢溶液，插入胶塞，注入液体，同时打开K，A处观察到_________________，B处观察到__________________________，C中______________。A处和B处反应的符号表达式分别为_______________________、_________________________。实验完毕，在熄灭酒精灯之前，要先关闭K，其目的是__________________________________。
某元素是地壳中含量最多的金属元素。则该元素的核内质子数为_______，该原子最外层有______个电子。该原子形成离子时核外有______个电子层，其离子符号为_______。
微粒观是化学学科重要的观念之一。在探究微粒性质的课外活动中，化学兴趣小组的小刚按照课本方案(见图1)进行实验，闻到了刺激性的氨味，于是，小刚在老师的指导下，对实验进行了改进。
【实验探究】小刚设计了如图2的实验装置，进行同样的实验，
(1) 滴入少量浓氨水后，可观察到湿润的酚酞滤纸条发生的变化是___________；
从微观角度分析，此现象可说明的结论是_______________。
(2) “图2的实验装置，快速出现实验现象”说明固体氢氧化钠遇到浓氨水时可能__________(填“放热”或“吸热”)。
【实验结论】改进后的实验不再有刺激性的氨味，且快速出现实验现象，得到了和课本实验同样的结论。
【反思交流】和课本实验比较，小刚改进后的装置的优点是(写出一点)__________________
【继续探究】小红受小刚实验的启发，将图2装置进一步改装成图3装置，用于验证二氧化碳的某些性质。打开活塞K滴入稀盐酸后，小试管中发生的反应的符号表达式为______________，发现两条用紫色石蕊试液润湿的试纸变红的情况是 (从下列选项中选填)____________。
A．下面的先变红，上面的后变红 B．上面的和下面的一起变红
C．上面的先变红，下面的后变红 D．以上均有可能
【思维拓展】小丽认为只利用图3的装置和相关试剂还可验证“二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊”的化学性质，她的做法是__________________________________
镁带在空气中燃烧实验时，不需要用到的实验用品是
A. A B. B C. C D. D
