2．材料表格

试题特点及应对：信息收集是生物学科的较高要求，是高考试题中的考查能力的常见题型，它以文字、曲线和图表为载体，可考查学生的识图、判断、分析和综合多种能力。解答这类试题时，首先要求认真审题，从中筛选出与解题有关的信息，然后将所学的知识迁移到新情境中，再灵活运用所学知识去分析与解决问题。

[例6](03江苏高考)在温室中混合播种不同比例的大麦和燕麦，结果如下表：

如果在温室中，混合播种50%的大麦和50%的燕麦，其他条件不变任其发展，若干年后温室中的植株数：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　 A．大麦和燕麦各占一半　　　　　 B．大麦远远多于燕麦

　　 C．燕麦远远多于大麦　　　　　　 D．大麦和燕麦均减少

生物图表题之概念图(关系图)

概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的每一个点表示某一领域内的各个概念，连线则表示点中概念间的内在逻辑联系。概念图是考查学生的信息处理能力的要素之一，与传统简单的选择题、填空题相比，概念图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度，所以这类新题型在近几年的高考(或各地的高考模拟试题)中经常出现。

1 集合形式之一­­-------独立型：理清具有独立关系的生物学概念

		有联系

1．数据表格

根据表格中给予的数据来综合解答问题，是生物学考试中经常出现的一类题型。它可以考查学生对知识横向和纵向的联系能力，以及对知识的综合运用能力。

解此类型题的一般方法为：

(1)仔细读题，抓住关键字与教材相关内容的联系，理解表格中的数据是解数据表格题的前提条件。

(2)围绕设问，从纵、横两个方向进行比较，在比较中，归纳共同点和发掘不同点，选择所需要的信息进行作答是解数据表格题的最常用方法。

(3)准确地进行语言表述是解这类题最重要的环节，是思维活动的最终结果。

1．直方图

直方图是建立在数据表格的基础上，把信息进一步转化，使数据直观化的一种题型。首先看清横纵坐标，理解直方图所代表的量的大小和含义，然后结合生物学原理进行推理；第二找到柱状图中的最值：如最大、最小值，增减(或升降的变化趋势)等；三要分析图示中各数量不同的可能原因，分析横坐标与纵坐标之间存在的因果关系

例4．下图示某孤岛上存在捕食关系的两种生物种群个体数量变化，据图分析正确的是

A．种群①为捕食者，种群②为被捕食者B．种群①的营养级比种群②的营养级高

C．种群②所含的能量比种群①所含的能量高

D．种群②的数量随种群①的数量减少而减少

3．系谱图　

它是生物特有的图形，以方框、圆圈、线段等表示复杂的遗传信息，以系谱图为信息载体，考查同学们对遗传规律的理解和应用能力，数学思维的迁移和概率的运算能力。在解题时要注意：系谱图图形中蕴含了亲子世代、男女婚配、遗传特点等多层含义，同时标注也是重要的提示。

例3．下图是某遗传病的系谱图。6号和7号为同卵双生(由同一个受精卵发育而来)，8号和9号为异卵双生(由两个不同的受精卵发育而来)，如果6号和9个体结婚，则他们生出正常男孩的概率是

A．5/12

B．5/6

C．3/4

D．3/8

2．模式图　

模式图是生物局部形态结构的典型展示，是相关生理过程和形态结构的模式、典型，如课本中的动植物细胞亚显微结构模式图。从历届高考试题看，高考卷中出现的这类图与教材的插图有一定的联系，但很少会完全相同。解法：(1)读清题干的文字叙述和图象所包含的信息。辨认图中所反映出的生物体的形态特征，识别细胞、组织、器官等不同水平的结构，理解图象中所表达的生物学内涵，并联想和运用与图中给出的信息和相关的生物学概念和原理来分析、思考题目；(2)弄清题干与图象的内在联系；(3)找出图象信息与生物学知识的内存联系；(4)用准确的文字表达图象所包括的信息。

例2．下图为人体内环境示意图，图中A、B、C、D表示结构，①、②、③、④表示液体，下列有关叙述不正确的是

A．一般情况下，②中的CO₂不能向③中扩散

B．B结构呼吸作用的终产物是乳酸

C．①中血糖浓度的调节与垂体有关

D．①③④均参与了体温的调节

1． 概念图　

生物体的生理过程往往随着时间、外界条件的变化而发生有规律的变化。而图表分析题正是对这些变化最好的考核方式，所以一直以来都是高考的重点和热点，下面谈谈该类试题的考查类型及具体应对。

概念图是自04年起生物高考中出现的新题型。概念图一般是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的节点表示某一领域内的各个概念，连线则表示节点概念间内在逻辑联系。这种题型不仅可以考查同学们对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，而且可以考查对该领域知识的有机联系的理解程度，是考查学理解和推理能力的一种题型。解法：一是理清相关概念间的逻辑关系，二是用生物学知识准确描述各部分、各环节、各步骤的关系。

例1 图中①、②、③三个图分别代表某个概念或某类物质。以下各项中，能构成图中关系的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

A．DNA、染色体、基因　　 B．反射、应激性、适应性

C．酶、蛋白质、激素 　　D．减数分裂、有丝分裂、无丝分裂