2、收集废旧的电池。

[板书设计]略。

[后记]

(第二课时)

[引入]你已知道，物质发生化学反应的实质是旧化学键断裂、新化学键生成；当生成新化学键所释放的能量大于破坏旧化学键所吸收的能量时，化学反应会释放能量。

[投影]对教材50页 “交流·研讨”的分析和整理。

[评述]即热饭盒的原理：1molMg(24.30g)和水混合产生的热量足可以把1L水从室温加热到100℃。焊接钢轨是铝与铁的氧化物反应时释放出大量的热，使生成的铁熔化成铁水。

即热饭盒能加热食物，铝热剂能焊接钢轨，都是化学反应过程中产生的能量以热能的形式释放出来，被人们所利用。

[板书]二、化学反应为人类提供能源

[讲述]20世纪40-50年代，人们用高纯度的人工制备的化合物代替黏土制得了“先进陶瓷”，使其具有不同于普通砖瓦的优异性能；70年代后，一些不同材质和不同结构的陶瓷复合材料相继出现，材料结构进一步完善，性能进一步提高，适用范围扩展到航空领域、军事领域等。

为了更好的满足人们生活的需要，丰富人们赖以生存和发展的物质世界，目前人工合成的物质已超过3500万种，且其数量仍在以每年合成几百万种新物质的速度继续增长着。

[思考、讨论、提问]那么，一种新物质是怎样利用化学反应制备出来的呢？

[概述]应该根据物质的性质，选择科学合理的实验原理，合适的仪器和药品；根据实验的

特点，设计安全可靠的实验装置。如果是工业生产，还需考虑原料的用量、价格以及设备的

承受能力等；实验室中制备物质还要考虑切实可行和简单易行。

[讲述]消毒剂和漂白剂的有效成分中大多含有氯元素，如次氯酸盐和二氧化氯等，它们都

可以由氯气和其它物质反应制得，那么，氯气又是如何制备的呢？本节课我们就以氯气的制

备为例来学习怎样利用化学反应制备新物质。

[板书]1、探究实验室制取氯气

[思考]回忆氯气的物理性质和化学性质

[活动•探究]分析以下四个制取氯气的反应原理:

1、 从氧化-还原反应知识的角度分析，有什么共同之处？

2、 化学反应与人们的日常生活和化工生产有着密切的联系。请你举例说明，在日常生活和

化工生产中，化学反应有哪些应用？

概括学生发言，展示各种图片(可由网上下载)。指出化学反应中物质的变化被应用在新物质的合成、新材料的研制上，能量的变化被应用在新能源的开发和利用等方面。

[点评]重在分析学生对化学反应实质的认识。肯定学生在课前准备中所作的努力，激发学生的学习兴趣。

[过渡]我们将利用两节课的时间来认识人们是怎样利用化学反应制备新物质以及能量的转化。本节课先来探究有关新物质的制备。

[板书]第三节　 化学反应的利用　

第1课时

[引入]人类对化学反应的认识和利用从远古时代就开始了。随着人类生产生活实践的深入以及科学技术的发展，人类对化学反应的利用逐渐从经验走向理性，尤其是现在对物质结构和化学反应实质的探讨，使人们对物质及其性质的认识更加深入，并能科学地创造适宜的条件调控化学反应。这就为新物质的合成、新材料的研制以及新能源的开发和合理利用等奠定了基础，大大提高了人类对化学反应的利用水平。

[投影]检查学生课前预习作业。

[评价与概括]

1、到目前为止，你已经学习过哪些化学反应？你对化学反应的实质、规律有了哪些了解？

我们学习了具有代表性的金属和非金属元素单质及其化合物的化学性质，了解了这些物质之间的化学反应。知道了化学反应的实质就是旧化学键的断裂、新化学键的生成,既有物质的变化也有能量的变化。

2课时

实验探究法，启发、讨论、对比

(二)　　 教师准备

1、　 教学媒体、课件；

2、　 编制“活动·探究”活动报告及评价表。

(一)　　 学生准备

1、预习 “第三节 化学反应的利用“　 中的 “交流·研讨”；

2、回顾实验室制取气体时发生装置和收集方法的确定；

3、收集身边的废旧电池，思考生活、生产中能量的来源及利用。