5、下列有关文学常识的表述，错误的一项是(　 )

A、《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，作者相传是左丘明；《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉的司马迁。

B、儒家经典《论语》和“半自传体”小说《大卫·科波菲尔》分别是我国春秋末期孔子和英国作家查尔斯·狄更斯的作品。

C、词是诗歌的一种，最初是配合音乐来歌唱的，根据字数多少，可分为小令、中调、长调。由于词的句子长短不一，所以也称为“长短句”

D、中外名著常有一个精妙的开头语，例如俄国作家列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》中的“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，中国作家罗贯中的《三国演义》中的“话说天下大势，分久必合，合久必分”。

4、下列各句中，没有语病的一句是(　 )

A、青藏铁路纵贯青海、西藏两省区，跨越青藏高原，是连接西藏与内地的一条具有重要战略意义的铁路干线。

B、天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。

C、不少学生偏食、挑食，导致蛋白质的摄入偏低，钙、锌、铁等营养素明显不足，营养状况不容令人乐观。

D、这家乒乓球馆设施齐全，可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓球器材。

3、下列各句中加点的成语使用恰当的一句是(　 )

　 A、许多农民巧妙地将服装厂剪裁后废弃的“下脚料”做成帘子，当作蔬菜大棚的“棉被”，这真是一念之差，变废为宝。

　 B、2006年夏天，我国大部分地区出现了罕见的高温天气，七月流火的酷暑使一些地区电力供应紧张。

C、为了不使中华民族处于“人为刀俎，我为鱼肉”的危险境地，我们只有奋起反抗，把侵略者赶出国土。

D、厂长动情地说：“为了扭转目前的不利局面，我们将采用一种新的对策，希望大家共同努力，功败垂成，在此一举！”

2、下列词语中书写完全正确的一组是(　 )　

A、廖廓　　　　　 张驰　　　 篱笆　　　 执拗

B、浪谒飞舟　　　 尸骸　　　 屠戳　　　 作揖

C、笙箫　　　　　 攒射　　　 撰写　　　 窒息

D、荡漾　　　　　 菲闻　　　 婆娑　　　 荤腥

1、下列词语中加点的字注音不完全正确的一组是(　 )

　 A、百舸(gě)　　 　峥嵘(zhēng　 róng)　 颓圮(pǐ)　　 殒身不恤(xù)

　 B、寥落(liáo) 荆棘(jīng　 jí)　　 浸渍( zì)　　 长歌当哭(dàng)

　 C、揩油(kāi)　 　菲薄(fěi　 bó)　 洗涤( dí )　　 挥斥方遒(qiú)

D、封侯(hòu)　 论语(lún)　　 谄媚(xiàn)　 忸怩不安(niŭ ní)　

空间两点间的距离公式及其与平面两点间距离公式的联系和区别

教学设计方案

第　　 四　　　 单元　 第　 9　 课　　　　　　　　 年　 月　 日

课题	本章复习
三 维 教 学 目 标	知识与 能力	(1)熟悉圆的方程及判断直线与圆的位置的方法(ABC) (2)会用待定系数法求圆的方程(ABC) (3)会解决对称性的问题(AB)
过程与 方法	进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力，渗透数形结合思想，通过圆的标准方程解决实际问题的学习，注意培养学生观察问题、发现问题和解决问题的能力。
情感、 态度、 价值观	通过运用圆的知识解决实际问题的学习，从而激发学生学习 数学的热情和兴趣.
教 学 内 容 分 析	教学 重点	会用待定系数法求圆的方程
教学 难点	会用待定系数法求圆的方程
教学过程
一、知识结构 1、圆的方程：标准方程和一般方程 2、直线与圆、圆与圆的位置关系 3、直线与圆的方程的简单应用：坐标法 二、讲授新课 1、求下列圆的方程(ABC) (1)圆心为点M(－5,3)，且过点A(－8,－1) (2)过三点A(－2,4)、B(－1，3)、C( 2，6 ) 　 2、已知圆x2+y2=4和圆x2+y2+4x－4y+4=0关于直线对称，求直线的方程 分析：直线是圆心连线的垂直平分线(ABC) 　 变式练习 求与圆(x+2)2+(y－6)2=1关于直线3x－4y+5=0对称的圆的方程(AB) 分析：关键求出圆心，已知半径为1，利用直线是圆心连线的垂直平分线。 三、小结 解决对称问题的方法
课 后 学 习	复习参考题A组5、8
教 学 反 思	学生对圆的方程有关知识掌握不好，本节对这部分知识进行梳理，帮助学生形成知识结构，加深理解，巩固知识，效果较好。

教学设计方案

第　　 四　　　 单元　 第　 10　 课　　　　　　　　 年　 月　 日

课题	本章复习
三 维 教 学 目 标	知识与 能力	(1)　　 熟悉直线方程的五种形式(ABC) (2)　　 会求直线方程(ABC) (3)会判断直线的位置关系(AB)
过程与 方法	2．判断两直线位置的方法。 2．掌握数形结合的学习法。
情感、 态度、 价值观	1．通过直线方程和二元一次方程的联系，从而认识事物之间的内的联系。 2．能够用辩证的观点看问题。
教 学 内 容 分 析	教学 重点	求直线方程，判断直线的位置关系
教学 难点	判断直线的位置关系
教学过程
一、知识结构 1、直线方程的形式 2、判断直线的位置关系 3、两点间距离、点到直线的距离、两条平行线的距离 二、新课 (一)基础练习(ABC) 1、经过两点A(4 , 2m+1),B(2,－3)的直线倾斜角为1350，则m的值为(　　　 ) A、－ 1　　　　 B、 －3　　　　 C、 1　　　　 D、2 2、菱形ABCD的相对顶点A(1,－2)、C(－2,－3)，则对角线BD所在直线的方程是(　　　 ) A 、3x+y+4=0　　　 B、3x+y－4=0　　　 C、 3x－y+1=0　　　　 D、3x－y－1=0 3、若直线互相垂直，则a的值为(　　)A　 o或　　　 B　 1　　 C 1或－3　　　 D －3 (二)典型例题 1、求过点(1，－4)且与直线2x+3y+5=0平行的直线方程(ABC) 求过两直线3x－2y+1=0和x+3y+4=0的交点，且垂直于直线x+3y+4=0的直线方程 　 2、已知A(1,2)、B(3,4)、C(5,0)，求△ABC的面积(AB C) 　 　 3、正方形的中心在(－1，0)，一条所在直线方程为x+3y－5=0，求其他三条边所在的直线方程(AB) 三、小结 与Ax+By+C=0平行的直线方程可设为Ax+By+m=0 垂直的直线方程可设为Bx－Ay+n=0
课 后 学 习	复习参考题A组11、12
教 学 反 思	梳理知识点，形成知识结构，在此基础上适当做练习巩固知识，再设计层次高点的练习，进行提升。

4、课本P₁₅₀练习4(AB)

3、课本P₁₅₀练习1、2、3(ABC)