4.将下边两个句子译为现代汉语。(4分)

①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

②身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

3. 甲文中与乙文所叙的事情相关的句子是　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　

　　　　　　　　　　　　　 (3分)

2.甲文中带线句子表达作者的思想感情是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　 (2分)

1.解释下列加点字的意思。(2分)

先帝不以臣卑鄙(　　　　　　 )　　　　 将军宜枉驾顾之(　　　　　　 )

故临崩寄臣以大事也(　　　　　　 )　　 由是先主遂诣亮(　　　　　　 )

[p]自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。[/p]

8．下面各组句中加点的词意思不同的一项是(2分) A．此诚不可与争锋　 此诚危急存亡之秋也 B．国险而民附　 　 　 益州险塞 C．利尽南海　 　 　 　 威天下不以兵革之利 D．将军岂有意乎　 　 将军岂愿见之乎 9．下面语句用现代汉语表达，不准确的一项是(2分) A．非惟天时，抑亦人谋也--不仅是时机有利，而且也是人的谋划得当。 B．此可以为援而不可图也--这方面可把他结为外援，而不可谋取他。 C．此殆天所以资将军--这完全是上天拿它来资助将军的。 D．百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎--百姓谁能不用箪盛饭，用壶装酒来迎接您呢？ 10．对选段理解或分析有误的一项是(2分) A．选段隆中对策，层次清晰。先论“不可争”与“不可图”，次论“可争”与“可图”，最后写“争”与“图”的步骤和规划，层层阐述自己的见解。 B．谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性，再紧承论述占据两州的可能性，条分缕析，论证严密。 C．作为人物传记，选文是对主人公的正面描写，与隆中对前、隆中对后的侧面烘托相得益彰，人物形象丰满突出。 D．选段语言“言简而意丰，文省而深刻”，具有鲜明的史书特点。 11．“以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子。结合选段内容，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义？简要概括三点即可。(3分)

答案：8．C(2分)　 9．C(2分)　 10．B(2分) 11．示例：运用贤能 体恤百姓 加强民族团结 改善睦邻关系 对内革新政治等(也可用原文作答，答出3点即可，3分)

10资阳市(09四川省)

[甲]臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军， 北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、礻韦、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、礻韦、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

[乙]亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

时先主屯新野。徐庶见先主，先主器^①之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见^②，不可屈致^③也。将军宜枉驾顾之。”

由是先主遂诣^④亮，凡^⑤三往，乃见。因屏人^⑥曰：“汉室倾颓^⑦，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信^⑧大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶^⑨，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”

注解：①[器]重视。②[就见]到诸葛亮那里去拜访。③[屈致]委屈(他)，招(他上门)来。④[诣]去拜访。⑤[凡]总共。⑥[因屏人]就此叫旁边的人避开。⑦[倾颓]崩溃。⑧[信]现在写作“伸”。 ⑨[猖蹶]失败。

3、注重科学知识与人文精神的相互融合

教学过程充分挖掘与化学知识有关的德育素材，适时进行诚信守法的人文教育。如剖析假冒伪劣酒制品的危害；对严禁酒后驾车的法规的重新认识等等。让学生形成自觉遵守交通法规的行为规范，增强他们的社会责任意识。体现了科学与人文相融合的为人处世原则。

这节课围绕着“酒”这一主题，在“联”字上做足文章：联系标签的识别；联系生活及生产实际；联系酒与生活中的法律和规范。使所学的知识在生活中活起来，使鲜活的生活常识在学习中知识化，这也反应了本教学设计的理念和教学者的初衷。

酒(乙醇)还是原来的酒(乙醇)，可我们认识酒的角度随着教学理念的提升而不断地发生着变化，真所谓“旧瓶装新酒”！

2、注重理论联系实际的化学思想方法的培养

整个教学过程从学生已有的社会生活经验出发，把酒瓶标签上的常识性知识上升为对乙醇制备方法的理性认识；从工厂酒制品的酿制及生产过程的了解，剖析假冒伪劣酒制品的危害；从乙醇在人体中变化的理性认识回归实践，反思生活中饮酒者的异常行为，对严禁酒后驾车法规有了更深层次的认识与理解。充分体现了学以致用，理论联系实际的化学学习的思想方法。也使学生明确化学在生活中不可替代的作用，从而提高化学学习的兴趣，增强学好化学创造新生活的社会责任感。