2、以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题：
“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？
明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以“都市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。
1、掌握下列生字词：
栖(qī)息 黄鹂(lí) 老鸹(guā) 硕(shuò)大
肆(sì)无忌惮(dàn) 围剿(jiǎo)
由歌曲《一个真实的故事》导入新课……
2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；
教学设想：
本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。
教学过程：
1、正确理解人与自然的关系；
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；
教学重点与难点：
2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；
教学目的：
1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；
教学目标] 1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。 2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 [重点难点] 1、重点：理解文章的结构。 2、难点：文章语言的特点。 [教学时数] 二课时 第一课时 一、学生自由谈谈对苏州及苏州园林的了解 导入 二、朗读课文 要求：掌握字的注音，进一步理解词在文中的意思；
思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征。 三、从写作构思入手，分析文章结构 学生提问，共同探究。 提问：1、这是一篇事物说明文，被说明的事物--苏州园林的特征是什么呢？ 。 2、作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？ 由同学讨论，教师归纳。
3、提问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？ 思考：本文说明事物的顺序是怎样的？讨论归纳： 从全文看，按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。 提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第3段为例作分析。 提问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。 归纳： 运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。 四、布置作业 ：课后练习一。 第二课时 一、复习旧课 二、学习本文语言的多样性 提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳： 1、多种表达方式的运用。 2、句子的多样性：描述性和概括性的句子。 3、用词的精练、准确和周密。 4、多种修辞方法的使用。 多种表达方式的运用： 提问：本文用了哪几种表达方式？以第5段为例说明。同学发言，归纳： 第1句是说明，说明花草树林映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“因为依据另画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。 提问：还能找到运用多种表达方式的例子吗？ 如第7段中描写，第1段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点晴的评价。 提问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子，同学们找找看。 如第2段中概括苏州园林总特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。 三、语言的特点 提问：请同学们找找本文运用词语的特点。 1、准确 鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价。(玩赏、欣赏、观赏) 2、周密 3、精练 请读第7段，说说段中“栽”、“蔓延”、“补”几个动词用得为什么好？ 这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化音调为色彩。 提问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗？ 排比：第2段。 设问：第3段。 比喻：第3段。 有人说本文具有散文特色，是因为作者通过说明描绘，自然、真切的再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋”之情，你能从文中找出例子吗？ 如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。 四、小结 本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征--使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。 五、布置作业 ：课后练习二