1、教师范读。

师：首先请听老师范读，听的时候用笔标出读音、节奏、重音。(投影展示诗歌)

师：现在请同学们各自用柔和的语调、舒缓的节奏把它读一遍，不要齐读，各自要放开嗓门读，大胆读。要掌握这首诗应该用什么样的语调，什么样的节奏？

生：柔和的语调和舒缓的节奏。

师：同学们，上课前，我们作个小测试，比比看，谁的想像最丰富？(老师在黑板上画“O”)由这个图形，你想到什么？(抽学生回答)

生1：像十五的月亮

生2：像《火红的太阳》

生3：像滚动的轮子

师：很好，同学们的想像很丰富，想像是心灵的翅膀。有了想像，我们的心灵才能飞翔。当夜幕降临时，我们仰望群星璀灿的天空，禁不住浮想连翩，那里，曾有过多少美丽的故事和神奇的传说啊！中国的七月初七(七夕)大家都知道是什么节日吧！

生：中国的情人节

师：中国的情人节也就是牛郎织女鹊桥相会的日子。关于牛郎织女这个美丽动人的传说到底是怎样的一个故事？(抽学生回答)

总结：据说织女是天上的七仙女，因她思凡心切，常到人间游玩。见人间的牛郎勤劳却得不到温饱，七仙女与诚实的牛郎真诚相爱并组成了幸福的家庭。因为天上的神仙是不能有爱情的，不久，织女受天帝之命返回天宫，牛郎得知迅速追赶而去，谁知王母娘娘划出一条大河挡住牛郎去路。好说歹说，总算答应牛郎与织女每年七夕相会一次。天上的喜鹊不忍看见他们忍受分离的痛苦，因而每年七夕搭鹊桥让他们相会。(投影展示故事图片)

师：今天，让我们跟随诗人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧！(投影展示板书课题、作者)

2．写作活动设计

(1)沐浴在浓浓的母爱中，我们幸福而陶醉。请借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，写一段话或一首诗均可。

(2)你有过远离父母只身在外漂泊流浪的经历吗？当你想念母亲时，你想用什么来承载你的“爱与悲哀”？

(3)在小时候，我们肯定有过美好的心愿，想帮助妈妈减轻劳苦，以表示自己长大了，结果却适得其反，引来了妈妈的嗔怪以至责备。岁月的沙滩积淀了人生中至为宝贵的黄金般的记忆，采撷一瓣心香，献给我们的妈妈，好吗？请写一篇文章，借鉴《金色花》的写法，不少于500字。

多媒体显示：

依据提示默写《金色花》中的部分诗行，并尝试着仿写一节。

当你沐浴后，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

当你吃过午饭，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？

答案：略

《金色花》是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表现母子亲情的散文诗，全诗想像丰富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给我们留下了鲜活而深刻的印象。《纸船》是来自远离家园的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。两诗主题相近，手法相似，值得我们学习借鉴。

灿烂的金色花，轻盈的纸船承载着浓浓的亲情。同学们，沐浴在母爱中的我们，该选择什么来寄托朴实纯真的母爱呢？

学生齐背《金色花》《纸船》。

4．创设情境，激发学生的创新思维。

教师创设情境，诱导学生想像，激发他们的创新思维。

假如，今天冰心奶奶决定再次修改《纸船》，她老人家邀请同学们参加这次诗歌评改会，你如果在被邀之列，你准备说些什么呢？

学生畅所欲言，有的聚焦于“从舟上抛下在海里”一句，“抛”能否替换为“放”？“舟”能否更写实些，换成“大轮船”？有的认为“载着她的爱和悲哀归去”一句中，“爱”和“悲哀”过于直露，应换成形象的词语，等等。

教师以鼓励为主，不必动辄评判。重在参与，重在自主。

2．学生朗读全诗，整体感知诗意。