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一、选择题:
1.C 2.D3.A4.C 5.C6.A7.B 8.D9.B10.D11.B 12.B
二、填空题:
13、 14、 15、1 16、一 17、4 18、56 19、 20、 21、 22、4/9 23、② 24、 25、 26、①
三、解答题:
16、解: (Ⅰ),
∴,
解得.
(Ⅱ)由,得:,
∴
∴
17、解:(1)
则的最小正周期,
且当时单调递增.
即为的单调递增区间(写成开区间不扣分).………6分
(2)当时,当,即时.
所以.
为的对称轴.
18、解:(Ⅰ)解法一:“有放回摸两次,颜色不同”指“先白再黑”或“先黑再白”,记“有放回摸球两次,两球恰好颜色不同”为事件,
∵“两球恰好颜色不同”共种可能,
∴.
解法二:“有放回摸取”可看作独立重复实验,
∵每次摸出一球得白球的概率为.
∴“有放回摸两次,颜色不同”的概率为.
(Ⅱ)设摸得白球的个数为,依题意得:
,
,
.
∴,
.
19、(Ⅰ)证明: 连结,与交于点,连结.
是菱形, ∴是的中点.
点为的中点, ∴.
平面平面, ∴平面.
(Ⅱ)解法一:
平面,平面,∴ .
,∴.
是菱形, ∴.
,
∴平面.
作,垂足为,连接,则,
所以为二面角的平面角.
,∴,.
在Rt△中,=,
∴.
∴二面角的正切值是.
解法二:如图,以点为坐标原点,线段的垂直平分线所在直线为轴,所在直线为轴,所在直线为轴,建立空间直角坐标系,令,
则,,.
∴.
设平面的一个法向量为,
由,得,
令,则,∴.
平面,平面,
∴.
,∴.
是菱形,∴.
,∴平面.
∴是平面的一个法向量,.
∴,
∴,
∴.
∴二面角的正切值是.
20、解:圆的方程为,则其直径长,圆心为,设的方程为,即,代入抛物线方程得:,设,
有,
则.
故 …6分
,
因此.
据等差,,
所以,即,,分
即:方程为或.
21、解:(1)因为,
所以,满足条件.
又因为当时,,所以方程有实数根.
所以函数是集合M中的元素.
(2)假设方程存在两个实数根),
则,
不妨设,根据题意存在数
使得等式成立,
因为,所以,与已知矛盾,
所以方程只有一个实数根;
(3)不妨设,因为所以为增函数,所以,
又因为,所以函数为减函数,
所以,
所以,即,
所以.
(2)证明:
3 |
(3)1,
3 |
(I )求7O~80分数段的学生人数;
(II)估计这次考试中该学科的优分率(80分及以上为优分);
(III)现根据本次考试分数分成的六段(从低分段到高分段依次为第一组、第二组、…、第六组),为提高本班数学整体成绩,决定组与组之间进行帮扶学习.若选出的两组分数之差大于30分(以分数段为依据,不以具体学生分数为依据),则称这两组为“最佳组合”,试求选出的两组为“最佳组合”的概率.
(1)求图中实数a的值;
(2)若该校高一年级共有学生640人,试估计该校高一年级期中考试数学成绩不低于60分的人数;
(3)若从数学成绩在[40,50)与[90,100]两个分数段内的学生中随机选取两名学生,求这两名学生的数学成绩之差的绝对值不大于10的概率.
甲校:
分组 | [70,80) | [80,90) | [90,100) | [100,110) |
频数 | 3 | 4 | 8 | 15 |
分组 | [110,120) | [120,130) | [130,140) | [140,150] |
频数 | 15 | x | 3 | 2 |
分组 | [70,80) | [80,90) | [90,100) | [100,110) |
频数 | 1 | 2 | 8 | 9 |
分组 | [110,120) | [120,130) | [130,140) | [140,150] |
频数 | 10 | 10 | y | 3 |
甲校 | 乙校 | 总计 | |
优秀 | |||
非优秀 | |||
总计 |
(Ⅲ)由以上统计数据填写右面2×2列联表,并判断是否有90%的把握认为两个学校的数学成绩有差异.
参考数据与公式:
由列联表中数据计算K2=
n(ad-bc)2 |
(a+b)(c+d)(a+c)(b+d) |
临界值表
P(K≥k0) | 0.10 | 0.05 | 0.010 |
k0 | 2.706 | 3.841 | 6.635 |
评估得分 | [50,60) | [60,70) | [70,80) | [80,90] |
评定类型 | 不合格 | 合格 | 良好 | 优秀 |
贷款金额(万元) | 0[ | 200 | 400 | 800 |
(Ⅰ)估计该系统所属企业评估得分的中位数;
(Ⅱ)该系统要求各企业对照评分标准进行整改,若整改后优秀企业数量不变,不合格企业、合格企业、良好企业的数量依次成等差数列,系统所属企业获得贷款的均值(即数学期望)不低于410万元,那么整改后不合格企业占企业总数的百分比的最大值是多少?