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温度/℃ | 20 | 30 | 50 | 60 | 80 | |
溶解度/g | K2CO3 | 110 | 114 | 121 | 126 | 139 |
KNO3 | 31.6 | 45.8 | 85.5 | 110 | 169 |
(1)图1中能表示KNO3溶解度曲线的是
(2)曲线上M点的含义是
(3)60℃时,向两个分别盛有相同质量的K2CO3和KNO3的烧杯中,各加入100g水,充分溶解后,恢复至60℃,其结果如图2所示.
则烧杯①中的溶质是
(4)对于图2所示的状态,下列有关说法中正确的是
A.烧杯②中溶液是不饱和溶液
B.升高温度或增加溶剂都有可能将烧杯①中固体全部溶解
C.若将烧杯①中的溶液变为不饱和溶液,溶液中溶质质量分数一定减小
D.将得到的烧杯②中溶液降温至20℃时,溶液中溶质质量分数一定减小.
(6分)水和溶液在生命活动和生产、生活中起着十分重要的作用。
(1)水是人们生活中重要的物质,使用硬水会给生活带来许多麻烦,生活中可以用____区分软水和硬水。
(2)水常用来配制各种溶液,从微观角度看,水是由 构成的物质。
(3)海水淡化可以采用膜分离技术,如图所示,对海水加压,水分子可以透过分离膜而海水中的各种离子不能透过,从而得到淡水。下列说法中,正确的是 (填字母序号)。
A.从海水到淡水的变化属于化学变化 | B.该技术还可以从海水中提取盐类物质 |
C.膜技术也是一种分离混合物的方法 | D.该分离方法目的是除去水中的不溶物 |
① t2℃时,甲、乙、丙三种物质的溶解度由大到小的顺序是 。
② t1℃时甲、乙、丙三种物质的饱和溶液升温至
t3℃,溶质质量分数最大的物质是 。
③ t3℃时,将三种物质各x g分别加入100 g水中,
充分溶解后,只有一种能形成饱和溶液,则x的
取值范围是 。 查看习题详情和答案>>
水和溶液在生命活动和生产、生活中起着十分重要的作用.
(1)根据如图1实验中只生成氢气和氧气,得出了水是由 组成的结论.
(2)水是常用的溶剂.下表是氯化铵和氯化钠在不同温度下的溶解度.
温度/℃ | 0 | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 | |
溶解度 /g | NaCl | 35.7 | 36.0 | 36.6 | 37.3 | 38.4 | 39.8 |
NH4Cl | 29.4 | 37.2 | 45.8 | 55.2 | 65.6 | 77.3 |
①氯化钠常用于配制0.9%的生理盐水,生理盐水中的溶质为 ;现将180g 10%的氯化钠溶液配成为0.9%的生理盐水,需要加入蒸馏水 g.
②40℃时,向两个分别盛有45g NH4Cl和NaCl的烧杯中,各加入100g水,充分溶解后,结果如图2所示.则乙烧杯中的溶质是 ;下列有关甲、乙两烧杯的说法中,正确的是 (填字母序号).
A.烧杯乙中溶液是不饱和溶液
B.烧杯甲中溶液溶质的质量分数为31%
C.升高温度或增加溶剂都有可能将烧杯甲中固体全部溶解
D.若将烧杯乙中溶液降温至20℃时,溶液中溶质的质量分数一定减小. 查看习题详情和答案>>
(6分)水和溶液在生命活动和生产、生活中起着十分重要的作用。
(1)自来水厂对天然水进行净化的过程中,通常不采用 (填字母序号)。
A.过滤 B.吸附 C.电解 D.消毒
(2)水常用来配制各种溶液,硝酸钾溶液中的溶质为 。
(3)某同学进行以下实验:在甲乙烧杯中分别放入40g硝酸钾固体,
再分别加入100g冷水和热水,充分搅拌后(保持各自的温度不变),
结果如图所示。
①甲烧杯中溶液是 (填“饱和”或“不饱和”)溶液。
②将乙烧杯中的溶液降温到t1℃时,溶液恰好达到饱和状态,则t1℃时,硝酸钾
的溶解度是 g。
(4)已知:甲物质在20℃和40℃时的溶解度分别为30g和50g。下列有关甲物质的实验中说法正确的是 (填字母序号)。
a.只有A是不饱和溶液 b.B和E中溶质的质量分数相等
c.D中溶质的质量分数最大 d.将E再升温至 40℃时,会析出20g固体
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(6分)水和溶液在生产生活中有着重要的作用。
(1)水是一种最常见的溶剂。将少量下列物质分别加入水中,不能形成溶液的是 (填
字母序号)。
A.植物油 B.食盐 C.面粉 D.蔗糖
(2)电解水实验证明了水由 组成。
(3)生活中可以用 检验某水样是硬水还是软水。
(4)工业生产中常配制10%的稀盐酸来除铁锈,该反应的化学方程式为 。
(5)20℃时,将等质量的甲、乙固体,分别加入到盛有100g水的烧杯中,充分搅拌后现象如图1,加热到50℃时现象如图2(不考虑水分蒸发),甲、乙固体溶解度曲线如图3。
下列说法正确的是 (填字母序号)。
图3中N表示的是甲的溶解度曲线
图2中的甲溶液是不饱和溶液
图2中甲、乙溶液的溶质质量分数相等
将图2中两溶液降温至30℃一定都不会析出晶体
图1中甲溶液溶质质量分数大于乙溶液溶质质量分数
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