摘要：5．课堂上同学们利用甲图装置做过氧化氢分解实验时.带火星的木条很难复燃.于是老师加了一个U形管.如乙图.带火星的木条较易复燃.请回答:
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课堂上同学们利用甲图装置做过氧化氢分解实验时，带火星的木条很难复燃，于是老师加了一个U形管，如乙图，带火星的木条较易复燃．请完成下列问题：（1）写出实验室制取氧气的化学方程式：
（2）改用乙装置后能使带火星的木条复燃的原因：
课堂上同学们利用甲图装置做过氧化氢分解实验时，带火星的木条很难复燃，于是老师加了一个U形管，如乙图，带火星的木条较易复燃．请回答：
（1）写出实验室制取氧气的化学方程式： ．
（2）改用乙装置后能使带火星的木条复燃的原因： ．
（3）根据（2）中推测的原因，请你设计一个新的改进装置（可用图示或用文字叙述改进要点）． ．
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（1）写出实验室制取氧气的化学方程式：
（2）改用乙装置后能使带火星的木条复燃的原因：
（3）根据（2）中推测的原因，请你设计一个新的改进装置（可用图示或用文字叙述改进要点）．
课堂上同学们利用甲图装置做过氧化氢分解实验时，带火星的木条很难复燃，于是老师加了一个U形管，如乙图，带火星的木条较易复燃．请回答：
（1）写出实验室制取氧气的文字表达式：
过氧化氢
水+氧气
| 二氧化锰 |
过氧化氢
水+氧气
．| 二氧化锰 |
（2）改用乙装置后能使带火星的木条复燃的原因：
改用乙装置后除去了水蒸气
改用乙装置后除去了水蒸气
．（3）根据（2）中推测的原因，请你设计一个新的改进装置（可用图示或用文字叙述改进要点）．
（4）“把二氧化锰加入装有过氧化氢溶液的试管里中”与“把过氧化氢逐滴滴入盛有少量二氧化锰的试管中”的现象是否相同？哪种方法可以得到平稳的氧气流？
课堂上同学们利用甲图装置做过氧化氢分解实验时，带火星的木条很难复燃，于是老师加了一个U形管，如乙图，带火星的木条较易复燃．请完成下列问题：