摘要：(1)写出与之间的关系式,
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数与数之间的关系真奇妙，例如：
①4-2=4÷2；②
-3=
÷3；③(-
)-
=(-
)÷
．
某教师分析如下：
（1）以上这些等式都有一个共同特征：两个实数的差等于这两个实数的商；
（2）如果等号左边的第一个实数用y表示，第二个实数用x表示，则可以得到一个关于x，y的关系式．请你根据以上分析，再找出一组满足上述特征的两个实数，并写成等式形式：
-4=
÷4
-4=
÷4．
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①4-2=4÷2；②
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某教师分析如下：
（1）以上这些等式都有一个共同特征：两个实数的差等于这两个实数的商；
（2）如果等号左边的第一个实数用y表示，第二个实数用x表示，则可以得到一个关于x，y的关系式．请你根据以上分析，再找出一组满足上述特征的两个实数，并写成等式形式：
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数与数之间的关系真奇妙，例如
①4-2=4÷2；
②
-3=
÷3；
③(-
)-
=(-
)÷
．
请你找出一组满足上述特征的两个实数（有别于所给例子），并写成等式形式
-4=
÷4
-4=
÷4．
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①4-2=4÷2；
②
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③(-
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请你找出一组满足上述特征的两个实数（有别于所给例子），并写成等式形式
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；②
；③
．某教师分析如下：⑴以上这些等式都有一个共同特征：两个实数的差等于这两个实数的商；⑵如果等号左边的第一个实数用
表示，第二个实数用
表示，则可以得到一个关于
的关系式．请你根据以上分析，再找出一组满足上述特征的两个实数，并写成等式形式： ．
；②
；③
．某教师分析如下：⑴以上这些等式都有一个共同特征：两个实数的差等于这两个实数的商；⑵如果等号左边的第一个实数用
表示，第二个实数用
表示，则可以得到一个关于
的关系式．请你根据以上分析，再找出一组满足上述特征的两个实数，并写成等式形式： ．