摘要:3.在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素 实验中.小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B.设计了如下图所示的电路.
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在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中,实验室准备的器材有:电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头针若干.小明利用上述器材,制成简易电磁铁甲、乙,并设计了如图所示的电路.
(1)实验中通过观察电磁铁
(2)当滑动变阻器滑片向左移动时,电磁铁甲、乙吸引大头针的个数
(3)根据图示的情境可知,
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(1)实验中通过观察电磁铁
吸引大头针的数量
吸引大头针的数量
的不同,可以判断电磁铁的磁性强弱不同.(2)当滑动变阻器滑片向左移动时,电磁铁甲、乙吸引大头针的个数
增加
增加
(填“增加”或“减少”),说明电流越大
大
,电磁铁磁性越强.(3)根据图示的情境可知,
甲
甲
(填“甲”或“乙”)的磁性强,说明电流一定时,线圈匝数越多
线圈匝数越多
,电磁铁磁性越强.23、在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验中,如图将导线绕在两个完全相同的铁钉上,制成简易的电磁铁甲和乙,通电后发现甲吸引大头针的个数多,说明甲线圈的匝数
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多
(填“多”或“少”);当滑片P向A端移动时,甲的磁性将
增强
(填“增强”或“减弱”).23、在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中,小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B,并组成了图所示的电路.
(1) B铁钉的钉尖是
(2)图中A、B上绕线相互串联的目的是
(3)分析图中的现象,得出的结论是:电磁铁磁性的强弱与
(4)接着,小明将滑动变阻器的滑动片向右端移动时,观察到A和B上所吸引的大头针掉落了一部分.分析这一现象,又能得出:电磁铁磁性的强弱还与
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(1) B铁钉的钉尖是
S
极(选填“N”或“S”).(2)图中A、B上绕线相互串联的目的是
控制电流相同
.(3)分析图中的现象,得出的结论是:电磁铁磁性的强弱与
线圈匝数
有关.(4)接着,小明将滑动变阻器的滑动片向右端移动时,观察到A和B上所吸引的大头针掉落了一部分.分析这一现象,又能得出:电磁铁磁性的强弱还与
电流大小
有关.在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中,小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B,并组成了如图所示的电路.
(1)本实验是通过
(2)分析图中的现象,得出的结论是:电磁铁磁性的强弱与
(3)接着,小明将滑动变阻器的滑动片向右端移动时,观察到A和B上所吸引的大头针掉落了一部分.分析这一现象,又能得出:电磁铁磁性的强弱还与
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(1)本实验是通过
电磁铁吸引大头针的多少
电磁铁吸引大头针的多少
来显示磁性强弱的.(2)分析图中的现象,得出的结论是:电磁铁磁性的强弱与
线圈匝数
线圈匝数
有关.(3)接着,小明将滑动变阻器的滑动片向右端移动时,观察到A和B上所吸引的大头针掉落了一部分.分析这一现象,又能得出:电磁铁磁性的强弱还与
电流大小
电流大小
有关.在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”时,同学们提出了如下猜想:
猜想A:电磁铁通电时有磁性,断电时没有磁性;
猜想B:电磁铁磁性强弱与电流大小有关
猜想C:电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关.
为了检验上述猜想是否正确,通过讨论同学们设计了以下方案:
用漆包线(表面涂有绝缘漆的导线)在大铁钉上缠绕若干圈,制成简单的电磁铁,用电磁铁吸引大头针.实验中观察到如图18所示的四种情景.
根据实验方案和现象,完成下面问题:
(1)通过观察
(2)比较图中两图的实验现象,可以验证猜想的是
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猜想A:电磁铁通电时有磁性,断电时没有磁性;
猜想B:电磁铁磁性强弱与电流大小有关
猜想C:电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关.
为了检验上述猜想是否正确,通过讨论同学们设计了以下方案:
用漆包线(表面涂有绝缘漆的导线)在大铁钉上缠绕若干圈,制成简单的电磁铁,用电磁铁吸引大头针.实验中观察到如图18所示的四种情景.
根据实验方案和现象,完成下面问题:
(1)通过观察
电磁铁吸引大头针的多少
电磁铁吸引大头针的多少
,比较电磁铁的磁性强弱.(2)比较图中两图的实验现象,可以验证猜想的是
图AB验证猜想A;图BC可以验证猜想B;图D可以验证猜想C
图AB验证猜想A;图BC可以验证猜想B;图D可以验证猜想C
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