摘要：现代教学媒体与传统板书有机结合现代教学媒体能把文字.声音.图像.动画等传媒集于一体.具有促思.激趣.高效等功能.吸引学生的注意.在发现学习教学中.充分利用多媒体手段可以收到事半功倍的效果.但传统的教学手段板书.也有着不可替代的作用.在教师提问.学生回答的过程中.教师的板书有助于学生倾听已有意见.在此基础上.发表自己的观点.师生共同完成教学过程. 点评:南京行知实验中学 王晓丽实验探究是一项综合能力.对刚刚学习化学的学生来说掌握起来存在一定的难度.教师在本课题的教学设计时从日常生活中学生熟悉的化学现象入手.引出人“吸入的空气 和“呼出的气体 有什么不同.在此基础上通过实验探究.知道了人体吸入空气和呼出气体中氧气.二氧化碳和水含量的不同.在发现问题到解决问题的过程中课堂教学的思路清晰.归纳整理.得出结论过程完整.教学设计中有些地方值得一提:在新课的引入中学生回忆小学自然课和七.八年级生物学的相关知识.引导学生对“氧气.空气.二氧化碳的鉴别 进行讨论.这样的新课引入既呈现了课题――人“吸入的空气 和“呼出的气体 有什么不同又为解决本课题做好了知识铺垫.这段中小学有关知识的衔接比较重要.它会使“人体吸入空气和呼出气体的探究 进行的自然流畅.在本课时的重点“人体吸入空气和呼出气体的探究 的教学设计中老师注意对整个探究过程的引导向有序的有计划和有步骤的方向发展.激励学生不断地发现问题.提出假设.实验验证.得出结论.总结反思.使学生了解探究性实验的一般方法和模式.并能逐步掌握进行实验探究的一般方法.在教学设计中教师还设置了不少师生互动和生生互动的问题.培养“合作探究 的意识和能力.在实验验证的过程中又不断强调注意控制变量的对比实验中的关键.使学生逐步学会科学严谨地进行探究性学习.总之.教师在教学设计中努力的改变传统的课程实施过程中过于强调接受学习.死记硬背.机械训练的现状.倡导学生主动参与.乐于探究.勤于动手.在培养学生搜集和处理信息的能力.获取新知识的能力.分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力方面做了不少尝试.

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