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（1）该同学要探究小车的加速度a和质量M的关系，应该保持 不变；为了直观地判断小车的加速度a与质量M的数量关系，应作 （选填“a-M”或“a- 1/M”）图象。
（2）在探究加速度与质量的关系实验中，下列做法正确的是
A．平衡摩擦力时，应将装沙的小桶用细绳通过定滑轮系在小车上
B．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力
C．实验时，先放开小车，再接通打点计时器电源
D．小车运动的加速度可从天平测出装沙小桶和沙的质量m以及小车质量M，直接用公式
求出。
（3）该同学通过数据的处理作出了a-F图象，如图所示，则
①图中的力F理论上指 ，而实验中却用 表示。（选填字母符号）
A．砂和砂桶的重力 B．绳对小车的拉力
②图中的直线不过原点的原因是 。
③此图中直线发生弯曲的原因是 。
(1)在上题的实验中，该同学要探究小车的加速度a和质量M的关系，应该保持________不变；若该同学要探究加速度a和拉力F的关系，应该保持________不变．
(2)该同学通过数据的处理作出了a－F图象，如图所示，则
①图中的直线不过原点的原因是________．
②图中的力F理论上是指________，而实验中却用________表示．(选填字母符号)
A．砂和砂桶的重力
B．绳对小车的拉力
③此图中直线发生弯曲的原因是________．
（1）当M与m的大小关系满足______时，才可以认为绳子对小车的拉力大小近似等于盘和砝码的总重量．
（2）某一组同学先保持盘及盘中的砝码总质量m不变来做实验，其具体操作步骤如下，以下做法正确的是______（填入相应的字母）
A．平衡摩擦力时，应将一端挂着盘及盘中砝码的细绳通过定滑轮系在小车上；
B．每次改变小车及车中的钩码总质量时，不需要重新平衡摩擦力；
C．实验时，先放开小车，再接通打点计时器的电源；
D．用天平测出m以及M，小车运动的加速度可直接用公式a=
| mg |
| M |
（3）保持小车和钩码的总质量不变，实验得到如图（b）所示图象，该图象中直线不过原点的原因是：______．
（1）实验中砂桶及沙的总质量m和小车与砝码的总质量M间必须满足
（2）以下操作正确的是
A．平衡摩擦力时，应将砂桶及沙用细绳通过定滑轮系在小车上
B．平衡摩擦力时，小车应该做匀速直线运动
C．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力
D．实验时，应先放开小车，后接通电源．
（3）当保持力F不变时，为了更直接地反映小车与砝码的加速度a与小车与砝码的总质量M的关系，往往用a-1/M关系图象表示出来．如果a-1/M图象是通过坐标原点的一条直线，则说明
（4）图（a），甲同学根据测量数据画出的a-F图象，图象表明实验中出现的问题是
（5）乙、丙同学用同一装置实验，画出了各自得到的a-F图象如图 （b）所示，说明两个同学做实验时的哪一个物理量取值不同？并比较其大小．
（6）如图（c）是该实验中打点计时器打出的纸带，打点频率50Hz．O点为打出的第一个点，A、B、C、D、E、F、G是计数点，每相邻两计数点间有4个点未标出，AB=11.0cm、BC=14.0cm、CD=17.0cm、DE=20.0cm、EF=23.0cm、FG=26.0cm，根据以上数据进行计算．物体的加速度是
某同学为探究“合力做功与物体动能改变的关系”，设计了如下实验，他的操作步骤是：①按图（a）摆好实验装置，其中小车质量M=0．20kg，钩码总质量m=0．05kg．
②释放小车，然后接通打点计时器的电源（电源频率为
=50Hz），打出一条纸带．
（1）他在多次重复实验得到的纸带中取出自认为满意的一条，如图（b）所示．把打下的第一点记作0，然后依次取若干个计数点，相邻计数点间还有4个点未画出，用厘米刻度尺测得各计数点到0点距离分别为
，
…，他把钩码重力（当地重力加速度g=9．8m／s2）作为小车所受合力算出打下0点到打下第5点合力做功W=____________J（结果保留三位有效数字），把打下第5点时小车动能作为小车动能的改变量，算得Ek=" ______" （结果保留三位有效数字）
（2）此次实验探究的结果，他没能得到“合力对物体做的功，等于物体动能的增量”，且误差很大。通过反思，他认为产生误差的原因如下，其中正确的是（ ）
| A．钩码质量太大，使得合力对物体做功的测量值比真实值偏大太多 |
| B．没有平衡摩擦力，使得合力对物体做功的测量值比真实值偏大太多 |
| C．释放小车和接通电源的次序有误，使得动能增量的测量值比真实值偏小 |
| D．没有使用最小刻度为毫米的刻度尺测距离也是产生此误差的重要原因 |