1．清末“新政”的主要内容不包括

A．奖励实业　B．兴办新学堂，派遣留学生 　C．组织国会D．改革旧军制，编练新军

12．简要说明民主革命时期魏源、洪秀全、康有为、孙中山、毛泽东的基本思想及其实践效果。

[答案]以魏源为代表的地主阶级知识分子，主张“师夷长技以制夷”。这种思想在当时影响有限，没有产生明显的实际效果。

以洪秀全为代表的农民阶级，企图用拜上帝教和绝对平均主义来改造中国。他领导的太平天国运动沉重打击了中外反动势力，但最后失败了。

以康有为为代表的资产阶级维新派，主张学西方、兴民权，实行君主立宪。他们发动变法运动，起了思想启蒙作用，但是百日维新也以失败而告终。

以孙中山为首的资产阶级革命派，提出以建立资产阶级共和国为目标的“三民主义”纲领。他领导的辛亥革命取得了一些成果，而在总体上未获得成功。后来，孙中山把旧三民主义发展为新三民主义，它成为国共两党合作的政治基础。

以毛泽东为代表的革命知识分子，接受了马列主义和共产主义思想，创建了中国共产党。毛泽东把马列主义和中国革命实践相结合，提出建立农村革命根据地、武装夺取政权和建立最广泛的革命统一战线等主张。毛泽东思想是中国共产党的指导思想。运用这一思想武器，终于建立了新中国，并指明了向社会主义发展的方向。

[解析]本题是1993年全国高考试题。旨在考查考生对整个资产阶级民主革命时期，魏源、洪秀全、康有为、孙中山和毛泽东五个代表人物的基本思想实践活动的了解。这是一个“大跨度、高概括”类型的问答题。解题的关键是审清题意。时间跨度要准确，民主革命时期近110年(1840-1949)，无需延伸到社会主义革命时期。概括五位人物的基本思想，无需详述每人的具体主张。民主革命的任务是反帝反封建，因此基本思想的内容应抓住这个中心，主要围绕对待外国资本主义(帝国主义)和国内反动势力的态度而展开。概括实践效果而不是具体的实践过程，只要点明其思想影响及成败即可，无需详尽罗列史实。但考生往往抓不住要点，致使费时不少，得分不多。因此，考生在备考的学习过程中一定要加强对历史基本问题的理解，一定要训练对历史事件、人物的概括方法，要强化思维训练的力度，要真正提高这种能力，才能以不变应万变，在各种复杂的题型面前，迅速构思，有效组合，提纲携领，事半功倍。

[能力训练与测试]

* 第一节 资产阶级民主革命的兴起

11．1911年－1925年间建立的下列政权中，具有革命性质的是①南京临时政府②北京政府③湖北军政府④广东国民政府

A．①②③④　B．②③④　C．①③④　D．①②④

[答案]C

[解析]本题是1989年全国高考题。本题旨在考查考生对各政权性质的理解。四个政权中，只有北京政府是北洋军阀性质的政权。判断一个政权是否具有革命的性质，不仅要看政权的组成人员代表的阶级利益，还要看其政策体现了哪个阶级的利益。1911年武昌起义胜利后建立的湖北军政府，尽管以黎元洪、汤化龙为首，他们的革命性并不强，但其政策、措施有利于革命的发展，所以具有革命性质。1912年元旦在南京建立的是以孙中山为首的革命政府，是一个以资产阶级革命派为主体的政府，其法令、措施有利于资产阶级的利益。1925年7月，孙中山建立的广东革命政府改组为广东国民政府，汪精卫任主席，当时是一个国共合作的政权，具有革命性。

10．从武昌起义到南京临时政府成立前，帝国主义破坏革命的活动不包括

A．扣留汉口等地的海关税收，送给清政府 　B．扶植袁世凯出任清朝内阁总理 　C．同袁世凯签订《善后借款合同》 　D．英国公使策划南北“和谈”

[答案]C

[解析]本题是1992年全国高考多选题，此处改为否定式单选题。此题思想性很强。解题时首先要注意时间界定。从武昌起义1911年10月10日到南京临时政府成立 1912年1月1日，时间很短，只有两个多月。帝国主义破坏革命的活动主要是扣留汉口等地的海关税收，送给清政府，不使落入革命党人之手；扶植袁世凯出任清朝内阁总理；策划南北“和谈”。至于同袁世凯签订《善后借款合同》，那是一年以后的事。在帝国主义的支持下，袁世凯篡夺了革命果实，并刺杀了宋教仁，引起各界人士反对，这时才有“善后”的问题。

9．武昌起义后，袁世凯重新掌握清政府实权的原因有

①控制北洋新军②立宪派的支持③帝国主义的扶植④革命党人妥协

A．①②③④　B．①③④　C．①③　D．①④

[答案]C

[解析]本题是1998年全国高考多选题，此处改为组合式单选题。该题是依托教材情境设计的，设问角度是“由果找因”，旨在考查考生能否把历史问题放在特定的历史条件下去分析。审题时先要注意时间是界定在“武昌起义后”，“袁世凯重新掌握清政府实权”指的是1911年11月初清政府被迫任命当时已被罢官的袁世凯为内阁总理大臣。袁重掌清政府实权的原因是什么？主观原因是他“控制北洋新军”(北洋新军南下镇压革命，但不听清政府指挥)，军队是政权的支柱，是袁得以重新掌权的实力基础；客观原因是“帝国主义的扶植”，要求清政府起用袁世凯。而②④两项所引史实发生于袁世凯重新掌权后的南北和谈中，应视为干扰项而排除。考生的失误在于，把此题和他们所熟悉的另一设问即“袁世凯得以篡夺辛亥革命胜利果实的原因”相混淆，从而造成多选②④项而错误作答。

8．武昌起义后，列强由准备武装干涉转为“严守中立”，导致这一变化的决定性因素是

A．列强之间利益冲突，争执不下 　B．受到“门户开放”政策的约束 　C．革命形势的发展超出列强的预料 　D．袁世凯出任内阁总理大臣足以应付局面

[答案]C

[解析]本题是1997年全国高考题。该题以教材情景为依托设计，涉及辛亥革命中列强调整对华政策的基本史实，旨在考查分析历史现象之间的因果关系、辨别主要因素与次要因素的能力。解题的关键在于掌握辛亥革命过程的基本史实。首先要注意“武昌起义后”这一时间界定，其次要抓准设问的角度，即导致列强政策变化的“决定性因素”。A、B项不符合史实，D项时间概念错误。教材明确讲到：“革命力量在全国的迅猛发展，使帝国主义看到，公开的武装干涉难以达到阻止革命的目的，于是就在‘严守中立’的伪装下，积极扶植新的代理人(按：指袁世凯)作为他们统治中国的工具。”显然，C项应判定为答案。袁世凯出任内阁总理大臣是在这一政策变化之后，故D项应视为干扰项排除。

7．下列武昌起义成功的原因中，最主要的是

A．清朝湖北当局无力抵抗　　B．革命党人筹划周密完善 　C．起义新军的革命主动精神　D．立宪派改变策略乘机附和

[答案]C

[解析]本题是1996年全国高考题。此题是让考生分析武昌起义取得成功的最主要原因。旨在考查考生对武昌起义的认识程度以及分析、比较和判断历史问题的能力水平。此题是一道程度选择题(“最佳”选择题)，解题的思路是从起义的主观条件方面，依据史实进行判断。四个选项中，B、D两项较易排除。立宪派在武昌起义当时没有附和革命，他们附和革命是武昌起义以后的现象，而不是起义中的现象。与B项相对应的内容可以从课本的小字部分找到。起义前，资产阶级革命党人虽进行了大量的深入细致的准备工作，但毕竟已发生了炸弹不慎爆炸的特殊情况，不好说是“筹划周密完善”了。起义的直接领导者，文学社和共进会的负责人或逃或伤，正处在群龙无首的时候，靠着士兵的革命主动精神，仍然取得了胜利。这是最主要的原因。以孙中山为首的资产阶级革命派，于1905年在日本东京成立中国同盟会，以武装起义的手段推翻清政府的反动统治。他们先后发动了萍浏醴起义和广州黄花岗起义等一系列起义。革命党人在起义中表现出英勇无畏不怕牺牲的革命精神。正是这一系列起义和英勇无畏不怕牺牲的革命精神，培育了湖北新军的革命主动精神，成为1911年10月10日武昌起义取得成功的最主要原因。

6．保路运动的主要目的是

A．要求铁路干线改为商办　　　B．收回用于铁路的股款 　C．收回被清政府出卖的铁路权利　D．反对举借外债兴办铁路

[答案]C

[解析]本题是 1998年全国高考题。保路运动是 20世纪初中国人民开展的收回利权斗争的高潮，其直接原因是1911年清政府宣布的“铁路国有”政策，其实质是反对清政府将铁路修筑权出卖给帝国主义。课本中提供的历史材料《保路同志会宣言》称：“川人之极端反对者，不在借款，而在借以丧失国权之款；不在路归国有，而在名则国有，实则为外国所有。”这就揭示出保路运动的主要目的是“收回被清政府出卖的铁路权利”。

5．清政府“预备立宪”骗局破产的标志是

A．“皇族内阁”成立　　B．“成都血案”发生 　C．宣布实行铁路国有政策　D．颁布《钦定宪法大纲》

[答案]A

[解析]本题是1995年全国高考题。20年代初，在资产阶级革命派发动一系列武装起义的打击下，清朝统治呈现出严重危机。为了遏制蓬勃发展的革命形势，加强专制集权，清政府又搞起“预备立宪”的把戏。1905年，派载泽等五大臣出国考查宪政：1908年颁布《钦定宪法大纲》，规定“预备立宪”期为九年；又于1909年在各省设咨议局，1910年在北京设资政院。到了1911年，清政府在立宪派的一再要求下，不得不裁撤军机处，设立责任内阁。在13个内阁成员中，皇族占7人，被称为“皇族内阁”。“皇族内阁”的成立标志着“预备立宪”骗局的破产。

4．清政府“预备立宪”之所以是一场骗局，主要是因为

A．借“预备”之名拖延立宪　B．载沣任摄政工总揽大权 　C．不能满足立宪派的要求　　D．极力维护君主专制权力

[答案]D

[解析]本题是1999年全国高考题。这道程度性选择题从“原因”的角度考察分析问题和史论结合的能力。得出“清政府‘预备立宪’是一场骗局”这一结论，主要是因为“预备立宪”的实质是“极力维护君主专制权力。”所以，解答此题要从现象与本质的关系去思考。