3．成绩评定：实验考查成绩评定采用百分制计分，60分及格。主要根据考生实际操作情况以及实验的结果和现象是否符合考查标准的要求来进行评定。

2．考查方法：各单位可灵活采用多种办法实施考查。如室内考查可采用小群体现场操作考查方法，每批进场考生4-6人，各自独立进行操作。由主考教师按考查项目和要点逐项评分。室外考查可采用让学生在规定的时间内完成指定的任务，以学生的作品作为评价依据的办法。

1．命题与组考：各市(州)统一命制若干套题(每套题应包括考查的试题和评价标准，参见本纲要的样卷)，由学校抽签选择考题，并由学校组织实施考查。市、县(区)可对学校的考查进行检查、抽测与指导，抽测问题较多的可要求学校重测。

(二)考查内容与要求细目

本考查的范围包括人教版普通高中课程标准实验教科书《生物1：分子与细胞》、《生物2：遗传与进化》、《生物3：稳态与环境》3个必修模块中的24个实验、实践项目。

需说明的是，在编制细目表时，删除了教材中的部分实验和其他实践项目。删除的项目包括两类：一类是教科书有，但《普通高中生物课程标准》中没有的项目；另一类是缺乏动手操作技能的纯思维训练项目。具体考查内容和要求如下表：

生物实验操作考查内容与考查要求细目表

(一)考查目标

考查的具体目标包括：

1．认知、技能目标

⑴客观地观察和描述生物实验现象。通过自身感官或借用显微镜等仪器设备观察生物现象，并能用准确的生物学术语或图表描述、记录观察结果。

⑵独立完成本纲要所列举的实验、实践活动(见考查内容表)。包括明确目标，领会原理，熟悉其中的方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些项目所涉及的方法和技能进行综合运用。

⑶运用实验或调查等手段验证生物学事实，并能对实验或调查中的现象、结果进行解释、分析和处理。

⑷提出与生物学有关的问题，并对一些不太复杂的生物学问题进行初步探究。包括确认变量，作出假设和预期，设计可行的研究方案，处理和解释数据，根据数据作出合理的判断等；包括初步运用观察法、实验法、调查法、模型法、演绎推理法等科学研究的基本方法设计可行方案，收集数据。

⑸对一些简单的实验方案、实践活动计划做出恰当的评价和修改。

2、情感态度与价值观目标

实验考查中有机渗透情感态度与价值观的考查。重点关注下列方面：

⑴对生物学是一门需要亲自动手的实验科学的认同。

⑵质疑、求实、严谨、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

⑶尊重生命、保护环境的意识。

⑷社会责任心和使命感。

与此同时，通过实验考查的实施，还应在以下方面起到积极作用：

1.促进学校逐步完善生物学实验室的建设。创造条件按课程标准的要求开展实验教学。

2.促进教师提高实验操作、实验教学的能力，落实《普通高中生物课程标准(实验)》的实验教学要求。

3.引导教师转变教学观念与行为，通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习。积极倡导将学习过程转变为学生提出问题和解决问题的探索过程，引导学生在获得生物学基础知识的同时，领悟科学方法、发展科学能力，养成科学精神和科学态度，培养创新能力和实践能力。切实提高教学质量，全面提高学生的生物学素养，确保生物学科国家课程的实施和落实。

6.动手与动脑结合的原则：突出考查学生的动手操作能力，强调手脑并用。

5.过程与结果并重的原则：既重视对操作过程的考查，重视实验仪器的正确使用、实验方法的正确运用、实验步骤的科学严谨，又关注操作所产生的结果。

4.开放性原则：试题的形式和内容可多种多样，既可以考查观察与实验，也可以考查建构与制作模型，还可以考查学生进行自然与社会调查的基本技能与能力；既可以在实验室内封闭式的进行考查，也可以在实验室外开放式地实施考查。

3.可行性原则：既要准确把握课标、指导纲要的精神，又要充分考虑我省普通高中教学仪器设备与实验教学水平的实际、实验考查组织实施的可操作性等具体情况，确保考查能够顺利实施。在材料用具的选择中要充分考虑本地实际，在内容选择时要确保考查中学生的人身安全。用于考查的试题不一定要求考查项目的完整性，可以选考其重要的环节。

2．科学性原则：实验考查必须与考查指导纲要的要求相一致，考查内容科学、严谨，考题文字简洁、规范，评价标准制定合理。