摘要：31．某校一·科学兴趣小组的同学们在实验室发现了三种规格不同的小灯泡.上面分别标有“4V 0．5A .“6V 0．6A .“8V 0．4A 的字样.同学们想探究这三种灯泡正常发光时的亮度跟什么因素有关.经过讨论后他们提出了三种猜想: ①灯泡上标有的电压越大.灯泡就越亮 ②灯泡上标有的电流越大.灯泡就越亮 ⑧灯泡消耗的功率越大.灯泡就越亮 为了验证上述猜想.同学们设计出了实验的电路图.如图甲示.于是他们找来了实验所需的器材.并动手连接电路. (1)对照电路图用笔画线代替导线.将图乙的实验电路连接完整(电表量程的选择要符合 实验的要求). (2)他们依次将三个不同规格的灯泡接入电路.都让其在正常发光的情况下.将实验数据和观察到的现象填入下面的表格中. 实验序号 U／V I／A 灯泡亮度 l 4 0.5 较暗 2 6 0.6 最亮 3 8 0.4 较亮 (3)对表格中的内容综合分析后.你认为猜想①是 的.其依据是比较表格中实验序号 得出的, 猜想③是正确的.理由是:
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科学兴趣小组的同学在老师的指导下，对用铁碳合金制作的校徽中单质铁的含量进行了测定．他们将几枚校徽样品进行粉碎处理，四组同学各取6.0g粉末样品置于烧杯中，然后加入一定质量的稀硫酸，充分反应后，对烧杯中剩余固体进行称量．相关的实验数据记录如表：
（1）分析上表数据可知，编号为 组的同学其剩余固体质量的数据不合理．
（2）该校徽样品中单质铁的质量分数为多少？
（3）若某些组同学所用试剂恰好完全反应，反应后溶液中溶质的质量分数是多少？
（4）如果校徽已生锈，你认为要准确地测得样品中铁元素的质量分数，实验中测量“剩余固体质量”应该改成测量下列中的 （填字母）．
A．加入稀硫酸的体积
B．反应完全后烧杯中所有物质的质量
C．反应完全后烧杯中所有物质的质量和剩余固体质量． 查看习题详情和答案>>
| 组别编号 | 样品质量/g | 加入稀硫酸质量/g | 剩余固体质量/g |
| 1 | 6.0 | 40.0 | 0.4 |
| 2 | 6.0 | 40.0 | 0.4 |
| 3 | 6.0 | 50.0 | 0.6 |
| 4 | 6.0 | 50.0 | 0.4 |
（2）该校徽样品中单质铁的质量分数为多少？
（3）若某些组同学所用试剂恰好完全反应，反应后溶液中溶质的质量分数是多少？
（4）如果校徽已生锈，你认为要准确地测得样品中铁元素的质量分数，实验中测量“剩余固体质量”应该改成测量下列中的
A．加入稀硫酸的体积
B．反应完全后烧杯中所有物质的质量
C．反应完全后烧杯中所有物质的质量和剩余固体质量． 查看习题详情和答案>>
科学兴趣小组的同学在老师的指导下，对用铁碳合金制作的校徽中单质铁的含量进行了测定．他们将几枚校徽样品进行粉碎处理，四组同学各取6.0g粉末样品置于烧杯中，然后加入一定质量的稀硫酸，充分反应后，对烧杯中剩余固体进行称量．相关的实验数据记录如表：
| 组别编号 | 样品质量/g | 加入稀硫酸质量/g | 剩余固体质量/g |
| 1 | 6.0 | 40.0 | 0.4 |
| 2 | 6.0 | 40.0 | 0.4 |
| 3 | 6.0 | 50.0 | 0.6 |
| 4 | 6.0 | 50.0 | 0.4 |
（2）该校徽样品中单质铁的质量分数为多少？
（3）若某些组同学所用试剂恰好完全反应，反应后溶液中溶质的质量分数是多少？
（4）如果校徽已生锈，你认为要准确地测得样品中铁元素的质量分数，实验中测量“剩余固体质量”应该改成测量下列中的________（填字母）．
A．加入稀硫酸的体积
B．反应完全后烧杯中所有物质的质量
C．反应完全后烧杯中所有物质的质量和剩余固体质量． 查看习题详情和答案>>
科学兴趣小组的同学在老师的指导下，对用铁碳合金制作的校徽中单质铁的含量进行了测定。他们将几枚校徽样品进行粉碎处理，四组同学各取6.0g粉末样品置于烧杯中，然后加入一定质量的稀硫酸，充分反应后，对烧杯中剩余固体进行称量。相关的实验数据记录如下：
(1)分析上表数据可知，编号为_____组的同学其剩余同体质量的数据不合理。
(2)该校徽样品中单质铁的质量分数为多少？
(3)若某些组同学所用试剂恰好完全反应，反应后溶液中溶质的质量分数是多少？
(4)如果校徽已生锈，你认为要准确地测得样品中铁元素的质量分数，实验中测量“剩余固体质量”应该改成测量下列中的________（填字母）。
A．加入稀硫酸的体积
B．反应完全后烧杯中所有物质的质量
C．反应完全后烧杯中所有物质的质量和剩余固体质量
查看习题详情和答案>>
(2)该校徽样品中单质铁的质量分数为多少？
(3)若某些组同学所用试剂恰好完全反应，反应后溶液中溶质的质量分数是多少？
(4)如果校徽已生锈，你认为要准确地测得样品中铁元素的质量分数，实验中测量“剩余固体质量”应该改成测量下列中的________（填字母）。
A．加入稀硫酸的体积
B．反应完全后烧杯中所有物质的质量
C．反应完全后烧杯中所有物质的质量和剩余固体质量
某校化学兴趣小组的同学在阅读资料时发现，18世纪末，法国科学家拉瓦锡曾经做了这样-个实验：让水蒸气通过一根烧红的枪管，生成了一种气体．同学们对这个实验很感兴趣：难道红热的铁能与水蒸气反应？生成的气体又是什么？带着这些疑问，他们设计了如右图所示的装置（浓硫酸起吸收水分干燥气体的作用）进行探究．（1）已知湿棉花不参加化学反应，它的作用是
提供反应所需水蒸气
提供反应所需水蒸气
．（2）要干燥反应装置内生成出来的气体，则导管a应与
c
c
（选填“b”或“c”） 端导管口连接，干燥后的气体从b
b
（选填“b”或“c”）端管口导出．（3）对红热的铁（Fe）与水蒸气（H2O）反应生成的气体同学们有以下猜想：
猜想一：生成的气体可能是氢气； 猜想二：生成的气体可能是
O2
O2
．（4）请你结合上述连接后的装置图，用一个简单的实验对猜想二生成的气体进行验证，并把实验的操作方法、现象和结论填入下表．
| 操作方法 | 现象 | 结论 |
某校兴趣小组想亲身感受科学家的探究历程，他们选择了《空气中氧气含量的粗略测定》为探究内容． 首先，他们分组进行讨论：
（1）小光小组认为，选择的药品既要能消耗氧气，又不会与空气中的其他成分反应，而且生成物为固体．他们不应该选择
A．蜡烛 B．铜粉 C．红磷 D．汞．
为了充分消耗容器中的氧气，药品的用量应保证 ．
（2）小明小组设计了如图1的两套实验装置，你认为合理的是（填序号） ．为了确保实验的成功，首先应保证该装置 性良好．
（3）在充分讨论的基础上他们又设计了图2实验，准备用氢气燃烧法测定空气中氧气的体积分数．设计的实验装置如图2：
①写出仪器名称：
A ，D ．
②实验时先检验氢气纯度，然后关闭开关C，打开开关B，点燃氢气并迅速插入乙装置中，直至火焰刚好熄灭时关闭B，冷却至室温后，下一步操作是 ，在乙中观察到的实验现象是 ，即达到实验目的．
③若将图2中的甲装置撤去，用CO气体代替氢气进行上述实验，实验能否达到同样目的？ （填“能”或“不能”）．若能，说明理由；若不能，应如何改进？ ．
可能用到的信息：
1．一氧化碳可在空气中燃烧生成二氧化碳
2、二氧化碳可少量的溶解在澄清的石灰水或水中
3、二氧化碳可大量的溶解在氢氧化钠溶液中．
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（1）小光小组认为，选择的药品既要能消耗氧气，又不会与空气中的其他成分反应，而且生成物为固体．他们不应该选择
A．蜡烛 B．铜粉 C．红磷 D．汞．
为了充分消耗容器中的氧气，药品的用量应保证
（2）小明小组设计了如图1的两套实验装置，你认为合理的是（填序号）
（3）在充分讨论的基础上他们又设计了图2实验，准备用氢气燃烧法测定空气中氧气的体积分数．设计的实验装置如图2：
①写出仪器名称：
A
②实验时先检验氢气纯度，然后关闭开关C，打开开关B，点燃氢气并迅速插入乙装置中，直至火焰刚好熄灭时关闭B，冷却至室温后，下一步操作是
③若将图2中的甲装置撤去，用CO气体代替氢气进行上述实验，实验能否达到同样目的？
可能用到的信息：
1．一氧化碳可在空气中燃烧生成二氧化碳
2、二氧化碳可少量的溶解在澄清的石灰水或水中
3、二氧化碳可大量的溶解在氢氧化钠溶液中．