(三)讨论: 引导学生对比O2.H2的实验室制法.总结实验室制取气体的思路和方法.并讨论:选择制取一种气体的发生装置的选择依据和收集装置的选择依据. 学生通过讨论.思考得到结论.形成分析.总结——青夏教育精英家教网——

摘要：(三)讨论: 引导学生对比O2.H2的实验室制法.总结实验室制取气体的思路和方法.并讨论:选择制取一种气体的发生装置的选择依据和收集装置的选择依据. 学生通过讨论.思考得到结论.形成分析.总结归纳的能力.

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下列有关新课标实施建议的说法中，错误的是（　　）

A、在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性

B、化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的

C、教学中应根据学生的具体情况和教学需要收集和筛选素材，不断充实教学内容

D、设置研究性课题时要有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，无需考虑是否与化学知识相联系

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实施《义务教育化学课程标准》要领会课程改革的思想．贯彻新课标的具体要求和建议时，必须放在首位的是（　　）

A、培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养

B、灌输化学基本概念和基础理论

C、培养化学基本技能

D、引导学生认识物质及其变化的规律

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10、老师在引导学生理解固体、液体和气体的微观结构时，带领学生做游戏，用人群的状态类比物体的状态，如图所示甲、乙、丙三种情景分别对应的是（　　）

A、固态、液态、气态

B、气态、固态、液态

C、固态、气态、液态

D、液态、气态、固态

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老师在引导学生理解固体、液体和气体的微观结构时，带领学生做游戏，用人群的状态类比物体的状态，如图所示甲、乙、丙三种情景分别对应的是（　　）

A．固态、液态、气态	B．气态、固态、液态
C．固态、气态、液态	D．液态、气态、固态

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某老师在引导学生理解固体、液体和气体的微观结构时，带领学生做游戏，用人群的状态类比物体的状态。如图所示，甲、乙、丙三种情景分别对应的是（）

　A. 固态、液态、气态 B. 气态、固态、液态

　C. 固态、气态、液态 D. 液态、气态、固态

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