3、某些某种用法的助词

表示宾语前置、定语后置的结构助词。如：a“宋何罪之有？”；b“句读之不知”；c“蚓无爪牙之利”；d“带长铗之陆离兮”。

（1）放在主谓之间，取消句子独立性的结构助词。如：a“愿伯具言臣之不敢倍德也”；b“即患秦兵之来”。

凑足音节的或置于表时间的词后，表示时间的助词。如：a“怅恨久之”；b“顷之，烟炎张天”。

（2）发语词。如：a“夫环而攻之”；b“夫大国，难测也”。

（3）放在句中，表提顿或语气的语气助词。如：a“北山愚公者，年且九十”；b“其闻道也固先乎吾”；c“当是时也，商君佐之”。

（4）放在句末，表解释语气或判断语气，或某些陈述语气的语气助词。如：a“虽我之死，有子存焉”；b“不如须臾之所学也”；c“陈胜者，阳城人也”。

2、某些某种用法的连词

（1）置于连动词组中的连词或表纯粹并列关系的连词，常常不能或不必译出，不妨删除。如：a“执策而临之”；b“马无故亡而入胡”；c“黑质而白章”

（2）置于动词性偏正词组偏正之间的连词，常常不能译出，不妨删除。如：a“潭西南而望”；b“则驰然而卧”

（3）用来连接整数和零数的连词，应该删除。如：a“尔来二十有一年矣”；b 、“为字共三十有四”

3、某些某种用法的副词

（1）    某些表敬意的副词，可以删除。如：a“伏惟启阿母”；b“张良曰：‘谨诺’”

（2）    同义副词连用，可删除其中一个。如：“仿佛若有光”

三、落实词语

落实词语，是指以单句为单位，将句中的词语按先后顺序逐一译出或照录。可以照录的词语有：人名、地名、官名、帝号、年号、其他专有名词以及古今意义相同的词。余者落实时要注意以下几种情况：

3、名词作状语

名词（含名词性词组）作状语，具有多方面的修饰作用，翻译时要补上适当的介词。

（1）用名词所代表的人或事物作比喻，表示动作行为的特征、状态。如：a“常以身翼蔽沛公”中的“翼”，本意是“鸟的翅膀”，可译作“像鸟张开翅膀那样”；b“其一犬坐于前”中的“犬”，本意是“狗”，可译作“像狗那样”或“像狗似的”。

（2）表示动作行为的方式。如：“吾得兄事之”中的“兄”，本意是“兄长”，可译作“用对待兄长的礼节”。

（3）表示动作行为所凭借的工具。如：“木格贮之”中的“木格”，本意是“木头格子”，可译作“用木头格子”。

（4）表示动作行为的处所。如：“卒廷见相如”中的“廷”，本意是“朝廷”，可译作“在朝廷上”。

（5）表示动作行为的趋向。如：“操军破，必北还”中的“北”，本意是“北方”，可译作“向北方”。

2、动词、形容词、数词用作名词

动词、形容词、数词用作名词时，跟它们对应的是现代汉语中相应意义的名词或名词性短语。

（1）动词。如：a“百废具兴”中的“废”，应译作“废弃了的东西”；b“手中各有携”中的“携”，应译作“携带的东西”；c“止增笑耳”中的“笑”，应译作“笑料”。

（2）形容词。如：a“优劣得所”中的“优劣”，应译作“好的”和“坏的”；b“臂非加长也”中的“长”，应译作“长度”。

（3）数词。如：a“其一犬坐于前”中的“一”，应译作“一只狼”；b“知胜有五”中“五”，应译作“五种情况”。

3、名词用作一般动词

名词用作动词后，不再表示人或事物，而是表示与这个名词有关的动作、行为，并带有动词的语法特点。

如：a“置人所罾鱼腹中”中的“罾”，本意是“渔网”，应译作“用渔网捕”；b“乃使从者衣褐”中的“衣”，本意是“衣服”，应译作“穿”；c“燕雀乌鹊巢堂坛兮”中的“巢”，本意是“巢”或“窝”，应译作“筑巢”或“筑窝”。

4、名词、动词、形容词的使动用法

名词、动词、形容词活用为有“使”、“令”意义的动词，表示“（主语）使（宾语）怎样”，可译为“使+（宾语）+表使动的名词、形容词、动词（或相当的其他词语）”。

（1）名词的使动用法，表示使宾语成为这个名词所代表的人或事物。如：a“先破秦入咸阳者王之”中的“王”，应译作“使（之）为王”；b“先生之恩生死而肉骨也”中的“生”和“肉”，应译作“使（死）复生”、“使（骨头）长肉”。

（2）动词的使动用法，表示使宾语产生这个动词所表示的动作行为。一般说来，凡是不及物动词带宾语的，多属使动用法。如：a“沛公旦日从百余骑来见项王”中的“从”，应译作“使（百余骑）跟从”；b“中军置酒饮归客”中的“饮”，应译作“使（归客）饮”或“使（归客）喝”。

（3）形容词的使动用法，表示使宾语具有这个形容词所表示的性质或状态。如：a“人烟寒桔柚”中的“寒”，应译作“使（桔柚）寒冷”；b“春风又绿江南岸”中的“绿”，应译作“使（江南岸）绿”或“吹绿（江南岸）”。

5、名词、形容词的意动用法

名词、形容词活用为有“认为”、“以为”意义的动词，表示当事者（主语）主观意念上“认为（宾语）怎样”或“把（宾语）当作什么”。

（1）名词的意动用法，表示把宾语看成是这个名词所代表的人或事物，可译为“把+（宾语）+当作+表意动的名词”。如：a“吾从而师之”中的“师”，应译作“把（之）当作老师”或“以（之）为老师”；b“后人哀之而不鉴之”中的“鉴”，应译作“把（之）当作镜子”或“以（之）为镜子”，亦可引申为“借鉴”。

（2）形容词的意动用法，表示认为宾语具有这个形容词所表示的性质、状态，可译为“认为+（宾语）+表意动的形容词”。如：a“吾妻之美我者”中的“美”，应译作“认为（我）美”；b“邑人奇之”中的“奇”，应译作“认为（之）奇特”。

6、充当谦称或敬称的词

（3）充当谦称的词，可译作“我”。如：“愚以为宫中之事”、“安陵君其许寡人”和“甚失孤望”中的“愚”、“寡人”和“孤”，都是谦辞，都可以译作“我”。

（4）充当敬称的词，可译作“您”。如：“君为我呼入”、“卿欲何言”和“得复见将军于此”中的“君”、“卿”、“将军”，都是敬辞，可译作“您”。

（5）有些谦辞和敬辞可以照录。如：“臣为韩王送沛公”和“肃请得奉命吊表二子”中的“臣”和“肃”，都可直接照录。

7、兼词

兼词，是指包容两类词的词。翻译时，一般要将它所包容的两类词都译出。如：a“献诸抚军”中的“诸”，是兼词“之于”，应译作“它给”或“促织给”。这样，整个句子就可翻译为：“献促织给抚军”或“把促织献给抚军”。B“投诸渤海之尾”中的“诸”，是兼词“之于”，应译作“它到”或“土石到”。这样，整个句子就可翻译为：“运土石到渤海之尾”或“把土石运到渤海之尾”。C“三人行，必有我师焉”中的“焉”，是兼词“于是”，应译作“在里面”或“在其中”。这样，整个句子就可翻译为：“三个人（一起）行走，必定有我的老师在里面”。

8、通假字

文言文中，通假字的通假现象主要有两种：

（1）发音相同或相近的字通假。如：a“传道受业解惑也”中的“受”，通“授”；b“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”，通“早”；c“南声函胡，北音清越”中的“函胡”，通“含糊”。

（2）形体相近的字通假。如：a“被明月兮佩宝路”中的“被”，通“披”；b“五万兵难卒合”中的“卒”，通“猝”；c“不陵节而施之谓孙”中的“孙”，通“逊”。

文言文中的通假字，一般都是单音词，双音词通假（如上文中的“函胡”）的现象很少。翻译时，要根据本字译出或照录本字。如：上文中的“受”、“卒”和“孙”，要根据本字“授”、“猝”和“逊”，翻译成“传授”、“仓促”和“顺”；而“蚤”、“函胡”、“被”，翻译时，则照录本字：“早”、“含糊”和“披”即可。

文言句中的各成分的排列顺序、用词的位置或各个句子的先后顺序，如果与现代汉语的习惯相同，无需调换位置。若遇到下列几种情况，则必须调换位置，以便符合现代汉语的习惯。

3、宾语前置。如：a“古之人不余欺也”中的“余”，是宾语前置，翻译时，要调换到谓语“欺”的后面；b“沛公安在？”中的“安”，是宾语前置，翻译时，要调换到谓语“在”的后面；c“宋何罪之有？”中的“何罪”，是宾语前置，翻译时，要调换到谓语“有”的后面。

2、定语后置。如：a“蚓无爪牙之（利）”中的“利”，是定语后置，翻译时，要调换到宾语“爪牙”的前面；b“带长铗之（陆离）兮”中的“陆离”，是定语后置，翻译时，要调换到宾语“长铗”的前面；c“尝贻余核舟（一）”中的“一”，是定语后置，翻译时，要调换到宾语“核舟”的前面。

3、状语后置。如：a“郑伯克段[于鄢]”中的“于鄢”，是状语后置，翻译时，要调换到谓语“克”的前面；b“磨刀[霍霍][向猪羊]”中的“霍霍”和“向猪羊”，都是状语后置，翻译时，都要调换到谓语“磨”的前面。

4、谓语前置（也叫倒装句）。如：a“甚矣！汝之不惠”中的“甚矣”，是谓语前置，翻译时，要调换到主语“汝之不惠”的后面；b“贤哉！回也”中的“贤哉”，是谓语前置，翻译时，要调换到主语“回也”的后面。

五、完善句子

1、逐句完善（即以译文的单句或分句为单位，一句一句地完善）。它是指落实每个词语后形成的句子，若不完整或不通顺的话，可采用一定的方法使其完善。常见的方法有：（1）增加定语、状语或补语；（2）添加助词、量词、方位词或关联词等词语。

如：“良庖岁更刀”一句，落实词语后是“好厨师每年更换刀”，意思不够明确。加上一个状语、一个定语，变成“好厨师每年[才]更换（一把）刀”，句子就完善了。

再如：“霾两轮兮絷四马”一句，落实词语后是“埋没两轮子啊绊四马”，意思不够明确。加上两个定语（加括号的）、四个助词（加点的）和两个量词（加波浪线的），变成“埋没了（战车）的两个轮子啊绊住了（拉车）的四匹马”，句子就通顺了。

2、连句完善。它是指每个单句或分句完善之后，若句与句之间不够连贯，可取一定措施使其完善。常见的方法有：（1）在句与句之间加关联词；（2）加其他的衔接语。

如：“故知胜有五”，调换位置后是“故有五知胜”；逐词落实并完善后的译文是“所以，有五种（情况）（可）预见作战的胜利”。译文跟上文衔接不够，需要连句完善，只需在译文前加上“由于懂得了用兵的方法”这样的衔接语即可。

总之，文言文以直译为主、意译为辅的方法有很多。相信，只要我们能耐心琢磨许多词句、细心归纳种种方法，学好文言文肯定会容易多了。