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(一)选择题
1．在正整数100至500之间能被11整除的个数为( )
A．34 B．35 C．36 D．37
2．在数列{an}中，a1=1，an+1=an2－1(n≥1)，则a1+a2+a3+a4+a5等于( )
A．－1 B．1 C．0 D．2
3．{an}是等差数列，且a1+a4+a7=45，a2+a5+a8=39，则a3+a6+a9的值是( )
A．24 B．27 C．30 D．33
4．等差数列{an}中，已知a1=－6，an=0，公差d∈N*，则n(n≥3)的最大值为( )
A．5 B．6 C．7 D．8
5．设an=－n2+10n+11，则数列{an}从首项到第几项的和最大( )
A．第10项 B．第11项 C．第10项或11项 D．第12项
6．已知等差数列{an}的公差为正数，且a3.a7=－12，a4+a6=－4，则S20为( )
A．180 B．－180 C．90 D．－90
7．设函数f(x)满足f(n+1)=
(n∈N*)且f(1)=2，则f(20)为( )A．95 B．97 C．105 D．192
8．由公差为d的等差数列a1、a2、a3…重新组成的数列a1+a4， a2+a5， a3+a6…是( )
A．公差为d的等差数列 B．公差为2d的等差数列
C．公差为3d的等差数列 D．非等差数列
考查等差数列的性质．
9．已知三角形的三边构成等比数列,它们的公比为
,则的取值范围是(
)A．
B．
C．
D．
10．数列
的通项公式
,若此数列满足
(
),则
的取值范围是A,
B,
C,
D,
11．等差数列
,
的前
项和分别为
,
,若
,则
=A,
B,
C,
D,
12．三个数
成等比数列，且
，则
的取值范围是 (
)(A)
(B)
(C)
(D)
- 题目来源：高考数学复习数列的题型与方法
题目所在试卷参考答案：
创新试题答案
1．解：(1)
(2)
的对称轴垂直于
轴，且顶点为
.
设
的方程为：
把
代入上式，得
，
的方程为：
。
，
=
2．解
(1)由S1=a1=1,S2=1+a2，得3t(1+a2)－(2t+3)=3t
∴a2=
又3tSn－(2t+3)Sn－1=3t， ①
3tSn－1－(2t+3)Sn－2=3t ②
①－②得3tan－(2t+3)an－1=0
∴
,n=2,3,4…,
所以{an}是一个首项为1公比为
的等比数列；
(2)由f(t)= =
,得bn=f(
)=
+bn－1
可见{bn}是一个首项为1，公差为的等差数列
于是bn=1+(n－1)=
;
(3)由bn=,可知{b2n－1}和{b2n}是首项分别为1和
，公差均为
的等差数列，
于是b2n=
,
∴b1b2－b2b3+b3b4－b4b5+…+b2n－1b2n－b2nb2n+1
=b2(b1－b3)+b4(b3－b5)+…+b2n(b2n－1－b2n+1)
=－ (b2+b4+…+b2n)=－.
n(+)=－
(2n2+3n)
四、复习建议
1．“巧用性质、减少运算量”在等差、等比数列的计算中非常重要，但用“基本量法”并树立“目标意识”，“需要什么，就求什么”，既要充分合理地运用条件，又要时刻注意题的目标，往往能取得与“巧用性质”解题相同的效果
2．归纳--猜想--证明体现由具体到抽象，由特殊到一般，由有限到无限的辩证思想．学习这部分知识，对培养学生的逻辑思维能力，计算能力，熟悉归纳、演绎的论证方法，提高分析、综合、抽象、概括等思维能力，都有重大意义．
3．解答数列与函数的综合问题要善于综合运用函数方程思想、化归转化思想等数学思想以及特例分析法，一般递推法，数列求和及求通项等方法来分析、解决问题．
4．数列与解析几何的综合问题解决的策略往往是把综合问题分解成几部分，先利用解析几何的知识以及数形结合得到数列的通项公式，然后再利用数列知识和方法求解．