题目内容
【题目】为探究pH对唾液淀粉酶活性的影响，某生物兴趣小组进行了如下实验操作：
①取3支试管，编号甲、乙、丙；
②在3支试管中分别加入2mL稀释的唾液；
③在3支试管分别加入2mL质量分数为2%的淀粉溶液；
④在甲试管中加入lmL质量分数为10%的盐酸溶液，在乙试管中加入lmL质量分数为10%的NaOH溶液，在丙试管中加入lmL蒸馏水；
⑤将3支试管放入37℃恒温水浴中水浴lOmin；
⑥向3支试管内注入lmL斐林试剂，然后放入盛有5065℃：温水的大烧杯中加热约2min，观察实验现象。
根据以上实验步骤分析：
（1）本实验的自变量是______________________。
（2）步骤⑤中“放入37℃恒温水浴”的理由是______________________。
（3）预期甲、乙、两3支试管中溶液颜色分别是___________、___________、___________。
（4）实际观察时，3支试管都出现相同的颜色变化，分析原因是由于实验操作顺序错误，你认为最合理的操作顺序是①→②→___________。
【答案】 pH值 37℃时唾液淀粉酶的催化效率最高 蓝色 蓝色 砖红色 ④→③→⑤→⑥
【解析】试题分析：本题考查酶，考查探究影响酶活性的实验设计与分析，解答此题，可根据实验目的确定实验的自变量、无关变量和因变量，并进行合理的步骤设计。
（1）探究pH对唾液淀粉酶活性的影响，实验的自变量是反应液的pH。
（2）该实验中温度为无关变量，步骤⑤中“放入37℃恒温水浴”，可以使酶具有较高的催化效率，同时保证无关变量保持相同，避免无关变量影响实验结果。
（3）唾液淀粉酶在近中性条件下活性最高，酸性或碱性环境均会使酶变性失活，预期甲、乙试管中淀粉不被分解，丙试管中淀粉被分解，3支试管中溶液颜色分别是蓝色、蓝色、砖红色。
（4）唾液和淀粉混合后即会发生反应，由于酶具有高效性，3支试管可能都出现砖红色，应先控制反应条件，然后再混合唾液和淀粉，最合理的操作顺序是①→②→④→③→⑤→⑥。
【题型】非选择题
【结束】
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【题目】下图表示“观察植物细胞的有丝分裂”实验的主要操作步骤。
请回答下列问题：
（1）选取新生根尖作为实验材料的主要原因是______________________。
（2）用清水漂洗目的是______________________。
（3）该实验采用卡宝品红对___________进行染色，与其具有相似作用的试剂有___________。
A.双缩脲试剂 B.醋酸洋红液 C.龙胆紫溶液 D.重铬酸钾溶液
（4）在制片盖盖玻片时，应将盖玻片的一侧先接触液滴，然后将另一侧轻轻缓慢放下，这样操作可以防止出现______________________。
（5）镜检时，发现细胞相互重叠，其原因可能有______________________。
【答案】 新生根尖分生区细胞分裂旺盛 洗去解离液便于染色 染色质（染色体） BC 气泡 解离不充分
【解析】试题分析：本题考查观察植物细胞有丝分裂，考查对实验步骤、实验试剂、实验结果的理解和识记。解答此题，可根据实验试剂的作用理解实验步骤的操作目的。
（1）观察植物细胞的有丝分裂，应选取分裂旺盛的分生组织，新生根尖满足这一要求。
（2）用清水漂洗目的是洗去解离液，防止解离过度，同时便于下一步染色。
（3）该实验通过观察染色体形态和行为变化分析细胞分裂过程，卡宝品红、醋酸洋红液、龙胆紫溶液均为碱性染料，均可对染色体进行染色。
（4）在制片盖盖玻片时，将盖玻片的一侧先接触液滴，然后将另一侧轻轻缓慢放下，可以防止出现气泡。
（5）镜检时发现细胞相互重叠，其原因可能是解离不充分或压片不充分。
【题目】图甲是某生态系统部分生物的食物关系图，图乙是对某经济鱼类进行种群密度调查后绘出的种群增长速率曲线图，请回答问题： 
（1）图甲中，猫头鹰和蛇的种间关系是 ． 假如猫头鹰的食物有2/5来自于兔子， 
来自于鼠， 
来自于蛇，那么猫头鹰增加30g体重，最少需要消费植物g．若蛇全部死亡，猫头鹰数量可能会 ．
（2）图乙中，t1时期该经济鱼类种群的年龄组成为 ， 在t1时用标志重捕法调查该鱼类的种群密度，第一次捕获30条全部标志后释放，一天后进行第二次捕捉，在第二次捕获中，未标志的50条、标志的10条，估算该鱼类种群K值是条．若另外某一海域该经济鱼类种群现存量约3000吨，正常状况下，每年该种群最多可增加300吨，为充足利用该鱼类资源，又不影响可持续发展，理论上每年最多捕捞该鱼类的量为 ． A.3000吨 B.1650吨 C.1500吨 D．不超过300吨
（3）如表是某湖区生态系统的营养级和能量流动情况的调查结果．表中的A，B，C为不同的营养级，D为分解者．
同化总量（106J） | 储存能量（106J） | 呼吸消耗能量（106J） | |
A | 950 | 250 | 700 |
B | 100 | 35 | 65 |
C | 15 | 5 | 10 |
D | 180 | 80 | 100 |
分析可知，流入该生态系统的总能量为J，从第二营养级到第三营养级的能量传递效率为 ． 从能量输入和输出来看，该生态系统的总能量是增加还是减少？ ．