题目内容

(10分)请根据如下图所示“种群生长”的坐标曲线，回答下列有关问题：

 (1)马缨丹是一种生活于热带地区的有毒植物，为达到观赏目的人们把它引种到夏威夷，一段时间后，马缨丹大量繁殖，对夏威夷的畜牧业造成严重威胁，图中曲线________符合马缨丹疯狂蔓延趋势。

这充分体现了达尔文自然选择学说中的生物________的特性。

(2)自然界中种群增长曲线表现为图中的曲线________。

(3)按生态学原理，世界人口增长应该表现为图中曲线________，若地球环境对人类种群的容纳量(K)为110亿，则全球人口的最适数量为________。若出现cd段则表明人口出现了负增长。

(4)太湖蓝藻事件使太湖美的形象大打折扣，若此图表示太湖蓝藻增长曲线，当种群数量达到________点后，增长率为0。

(5)依据自然界 “种群增长”的特点，人们在进行狩猎或海洋捕捞作业时，应把握在________点后进行，原因是_______________________________________________。

(6)若图中曲线Ⅱ表示某地老鼠种群数量变化，如果灭鼠时只采用杀死的办法，采取措施后老鼠的数量会很快恢复到原有的数量。请你依图提出更有效的控制鼠害的方案________________________________________________________________。（2分）

 

【答案】

 

(10分)

(1)Ⅰ　过度繁殖　(2)Ⅱ　(3)Ⅱ　55亿　(4)f

(5)e　 e点时种群数量的增长速率最大　(6)增加老鼠生存环境阻力(可从食物来源、生活场所、天敌等方面考虑)，使其环境容纳量降低

【解析】略

 

练习册系列答案
相关题目

41．(9分)土壤是“微生物的天然培养基”，下面是有关土壤中分解尿素的细菌分离和计数的实验过程，请根据图14回答相关问题：

 (1)能分解尿素的细菌代谢类型为＿＿＿＿，应从富含有机质的土壤表层取土样。

(2)为分离出土壤中分解尿素的细菌，应该用＿＿＿＿的培养基进行分离，并加入＿＿＿指示剂进行鉴别。

(3)若取土样5g，应加入＿＿ml的无菌水配制成稀释10倍土壤溶液。因土壤中细菌密度很大，需要不断加以稀释，配制成如图14所示的不同浓度的土壤溶液。取样稀释前，一定要＿＿＿以减少误差。将103-107倍的稀释液分别吸取0.1mL加入到固体培养基上，用＿＿＿＿将菌液铺平。这种接种方法称为＿＿＿＿。

(4)将接种的培养皿放置在37℃恒温培养箱中培养24h～48h，观察并统计具有＿＿＿＿(现象)的菌落数，结果如下表，其中＿＿＿＿倍的稀释比较合适。

(10分)生活中清洗餐具的洁洁灵既是一种污染源，同时也会影响人的健康，为了说明这一问题，特设计了如下实验。
实验目的：观察不同浓度洁洁灵溶液对草履虫生活状态的影响程度。
实验材料及用具：草履虫培养液、已培养若干天的草履虫、蒸馏水、脱脂棉、吸管、洁洁灵、量筒、小烧杯、大烧杯、玻璃棒、培养皿，解剖镜两台和计数器。
请帮助完成实验步骤的设计，并回答问题：
实验步骤：
第一步：配制洁洁灵浓度为100×10-6、20×10-6、10×10-6、2 ×10-6的溶液，分别标以2号、3号、4号、5号标签。
第二步：                                                            。
第三步：                                                            。
实验现象记录：                (每份样品观察20个次草履虫)

培养液号
1
2
3
4
5
洁洁灵浓度
0
100×10-6
20×10-6
10×10-6
2 ×10-6
生存状况
全部自由生活
全部死亡
5个存活
17个存活
全部存活]
运动迅速
静止不动
运动缓慢
运动缓慢
运动迅速
（1）根据以上观察数据，绘出洁洁灵浓度与草履虫存活率关系的曲线图，并加以解释。

（2）本实验的结论是                                                       。
（3）由此可得出推论：                                                        。

【生物—生物技术实践】（本题共15分）
某中学杨老师自制大蒜提取液，希望这种简便、经济的提取液能够高效的杀灭餐具上的细菌，杨老师完成了下面的探究实验：
（1）制作提取液：杨老师将大蒜榨汁后制成提取液，具体做法如下表所示。请根据表中数据，在表中的括号内填出1#提取液应加入的冷开水量：

大蒜提取液编号
1#
2#
大蒜（g）
350
350
冷开水（mL）
（  ）
880
无色食醋（mL）
/
20
（2）使用方法：将餐具浸泡在提取液中10min后取出冲洗。
（3）样品抽取：将经过        处理的滤纸贴在餐具表面1min，然后再将滤纸放到50ml无菌水中，充分振荡后制成原液。再取1ml原液加入   ml无菌水中摇匀制成10倍稀释液。
（4）分离及培养：用      分离法分离细菌。分别取1ml原液和10倍稀释液，分别加到伊红-美蓝培养基中，用灭菌、消毒后的         （用具），将原液和稀释液均匀涂布到整个平板上。每个浓度各做三个培养皿，其目的是                   。本实验另设1ml无菌水涂布在未接种的培养皿为空白对照，原因是排除          。最后在37℃培养48h。
（5）观察记录：在下面的空白处，设计1#提取液实验组的观察记录表：（2分）
（6）结果分析：统计数据，得到消毒前后的菌落总数变化（单位cfu/cm2，每平方厘米样品中含有的细菌群落总数）（每空2分）
 
 
总份数
＜1
1-10
10-102
102-103
103-104
＞104
1#提取液
消毒前
30
0
0
0
3
18
9
消毒后
30
14
12
4
0
0
0
2#提取液
消毒前
33
2
0
0
3
12
16
消毒后
33
19
10
4
0
0
0
根据消毒前后的数据可知：                               
2#提取液效果高于1#，分析可能的原因：                                     。
请你给杨老师提出需要进一步研究的问题：                                  。

两个生物兴趣小组分别对酵母菌细胞呼吸方式进行了如下探究实验。请据题分析作答：（除注明外，每空1分，共10分）  

（1）甲兴趣小组想探究的具体问题是：酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2。
现提供若干套（每套均有数个）实验装置如图Ⅰ（a～d）所示:
①请根据实验目的选择装置序号，并按照实验的组装要求排序（装置可重复使用）。有氧条件下的装置序号：____________；装置中c瓶的作用是：                      。
②有氧呼吸的反应式是：               。
（2）乙兴趣小组利用图Ⅱ所示装置（橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的细胞呼吸类型。
若想得到实验结论还必须同时设置对照实验，请问对照实验装置（假设该装置编号为Ⅲ）如何设计？                                                                 。
请预测与结论相符合的现象，并填写下

(10分)请回答以下有关植物生长实验的问题:

 (1)甲图是胚芽鞘向光性实验示意图。将生长状况相同的四组燕麦幼苗分别进行如下处理：A、处于自然状态；B、切去胚芽鞘尖端；C、在胚芽鞘尖端罩上黑纸罩；D、在胚芽鞘尖端以下套上黑纸筒。然后将四组幼苗置于暗处，给予单侧光照射。单侧光照射会引起生长素不均匀分布，背光侧比向光侧的生长素______，促进生长。由____   _组幼苗(填字母)的对照实验可以推测，感受光刺激的部位是_________          。

(2) 根据乙图所示实验过程回答：实验结果，胚芽鞘C发生的现象是___  ；乙图中胚芽鞘D不能发生C的现象，这说明接受块中       _。由此可见，生长素在胚芽鞘内的运输只能______                           。

(3)某生物兴趣小组用迎春枝条作实验材料，做了研究α-萘乙酸（NAA）促进插条生根最适浓度实验的预实验，结果如下图。请根据预实验结果，设计进一步的探究实验：

一、实验材料：生长旺盛的一年生迎春枝条若干、烧杯、量筒、培养皿、α-萘乙酸（NAA）、蒸馏水等。

二、实验步骤：

第一步：配制溶液：配制浓度依次为                       （溶液浓度梯度差为0.5ppm）NAA溶液9份，并分别倒入编号为1～9的大烧杯中。

第二步：                                                     ；

第三步：                                                     。

第四步：一天后取出枝条分别用完全培养液进行培养；

第五步：每天　　　　　　　　　　　                     　　　。

 

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