题目内容
【题目】某兴趣小组进行了如下图所示的实验1和2,下列对该实验及其结果的分析,错误的是
A. 生长素能从形态学上端运输至形态学下端
B. 生长素不能从形态学下端运输至形态学上端
C. 胚芽鞘尖端能产生生长素,也能感受单侧光
D. 实验1为对照组,实验2为实验组
【答案】C
【解析】
本题考查生长素,考查对生长素运输方向的实验分析。解答此题,可对比实验1和实验2,找出自变量,并分析自变量和因变量间的关系,做出实验结论。
实验1和实验2的自变量是形态学上端和下端的位置,比较实验1和实验2的结果可知,生长素只能能从形态学上端运输至形态学下端,而不能从形态学下端运输至形态学上端,A项、B项正确;实验不能说明胚芽鞘尖端能产生生长素,也不能证明感光部位在尖端,C项错误;实验1为自然状态下生长素运输方向,为对照组,实验2为实验组,D项正确。
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练习册系列答案
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【题目】植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解。回答下列相关问题:
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(2)在含纤维素的培养基中加入刚果红(CR)染料时,CR可与纤维素形成 色复合物。用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时,培养基上会出现以该菌的菌落为中心的 。
(3)为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落并加以鉴定,某同学设计了甲、乙两种培养基:
酵母膏 | 无机盐 | 淀粉 | 纤维素粉 | 琼脂 | CR溶液 | 水 | |
培养基甲 | + | + | + | + | - | + | + |
培养基乙 | + | + | + | - | + | + | + |
(注:“+”表示“有”,“-”表示“无”)
据表判断,培养基甲 (填“能”或“不能”)用于分离纤维素分解菌,原因是 培养基乙 (填“能”或“不能”)用于鉴定纤维素分解菌,原因是 。