题目内容
下图表示小麦的三个品系的部分染色体及基因组成：I、II表示染色体，D为矮杆 基因，T为抗白粉病基因，R为抗矮黄病基因，均为显性，d为高杆基因。乙品系是通过基因工程获得的品系，丙品系由普通小麦与近缘种偃麦草杂交后，经多代选育而来（图中黑色部分是来自 偃麦草的染色体片段）。
(1)普通小麦为六倍体，染色体数是42条，若每个染色体组包含的染色体数相同，则小麦的一个染饩体组含有____条染色体。
(2)乙品系的变异类型.是____，两品系的变异类型是____。
(3)抗白粉病基因控制蛋白质合成的翻译阶段，____沿着____移动，氨基酸相继地加到延 伸中的肽链上
(4)甲和丙杂交得到F1若减数分裂中I 甲与I丙因差异较大不能正常配对，将随机移向细胞的 任何一极，F1产生的配子中DdR占____ (用分数表示）。
(5)甲和乙杂交，得到的F1中矮杆抗白粉病植株再与丙杂交，后代基因型有____种(只考虑图中的有关基因）。
(6)甲和乙杂交得到F1，请画出F1能产生dT配子的次级精母 细胞后期图（假设不发生交叉互换，只需画出I、II染色体，要求标出相应基因，请画在答题卷的虚线框内）。
(7)若把甲和乙杂交得到的 F1基因型看作DdTt，请用遗传图解和必要 的文字表示F1经单倍 体育种得到矮杆抗白粉病纯合子的过程。(请写在答题卷的虚线框内）
（1）7
（2）基因重组 染色体畸变（或染色体结构变异）
（3）核糖体 mRNA
（4）1/4
（5）4
（6）
细胞图（共3分）：对细胞形态、纺锤丝不要求。画出染色体数量得1分，画对形态和方向得1分，基因全部标对得1分。
（7）
四种单倍体幼苗基因型1分（错一项不得分），四种正常植株的基因型1分（错一项不得分），四种表现型1分（错一项不得分），写出花药离体培养1分，秋水仙素处理（或染色体加倍）1分，符号等1分（F1、箭头、单倍体幼苗这三项缺一该项不得分，每步四个箭头也可只画一个）。
【解析】
试题分析：（1）小麦为六倍体，染色体数是42条，一个染色体组中含有42/6=7条染色体；（2）乙品系是通过基因工程获得的品系，是基因重组；染色体的结构发生改变，属于染色体变异；（3）基因控制蛋白质合成的过程是由DNA转录合成mRNA，再经过翻译合成蛋白质，核糖体沿着mRNA移动，氨基酸相继地加到延伸中的肽链上；（4）F1的基因型是DdRr（R和d连锁），经过复制后因差异较大不能正常配对，将随机移向细胞的任何一极，所形成的配子类型有Dr、dR、DdR和无基因的配子，DdR占1/4；（5）甲和乙杂交后代的基因型是DdTtrr，再与丙ddttRR（R和d连锁）杂交，后代基因型有（DdrrXddRR）（TtXtt）=2X2=4；（6）（7）参考答案。
考点：本题考查基因的分离定律和自由组合定律、生物的变异、生物变异在育种上应用，意在考查学生能理解所学知识的要点，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
研究人员利用紫苏进行了两组实验，结果分别用下图（甲、乙）表示。
（1）图甲表示在一个密闭容器内紫苏植株一昼夜O2含量的变化，据图分析：
①图中B点后曲线上升的原因是光合作用过程中 阶段增强，此时光能转化为活跃的化学能储存在 。
②紫苏植株光合作用释放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的点是 。（用图中字母回答,2分）
③该紫苏植株经过一昼夜后，是否积累了有机物？ （填“是”或“否”），理由是
。
（2）图乙是研究水分在植物体内运输的情况。把紫苏的枝条放在盛有红色染液的烧杯中，一段时间后，洗净并在距枝条底部的不同位置横切观察导管部分（如图），含有染液的部分显示水分经过的途径和高度。分析回答：
①若培养过程叶片出现萎蔫的现象，说明叶肉细胞的细胞壁与 发生分离，其吸水能力逐渐 （填“增强”、“不变”或“减弱”）。
②给你提供一些如图乙所示的形态和生长状况相似的紫苏枝条，请利用上述实验装置，验证叶的表面积与水分运输速率呈正相关。
实验步骤：
第一步： 。
第二步：把两组紫苏的枝条如图乙放置在盛有红色染液的烧杯中。
第三步：两组枝条放置相同一段时间后，洗净并在距离枝条底部的不同位置横切观察。
实验预期： 。
（3）下图表示小麦叶片在夏季晴朗的一天内（0至24时）CO2吸收量的变化情况。
①据图分析可知，有机物积累最多的时间是 点。
②若要探究“图中E点时刻环境条件”对小麦叶片与玉米叶片光合作用影响的差异，有人设计了下表所示的实验方案。
| 组别 | 材料 | 实验条件 | CO2吸收速率 |
| 1 | 小麦 叶片 | 图中C点时刻条件 | a |
| 2 | 图中E点时刻条件 | b | |
| 3 | 玉米 叶片 | 图中C点时刻条件 | c |
| 4 | 图中E点时刻条件 | d |
有人认为上述实验方案可去掉1、3组，由2、4组直接比较就能得出结论 （ 不能、能）
研究人员利用紫苏进行了两组实验，结果分别用下图（甲、乙）表示。
（1）图甲表示在一个密闭容器内紫苏植株一昼夜O2含量的变化，据图分析：
①图中B点后曲线上升的原因是光合作用过程中 阶段增强，此时光能转化为活跃的化学能储存在 。
②紫苏植株光合作用释放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的点是 。（用图中字母回答,2分）
③该紫苏植株经过一昼夜后，是否积累了有机物？ （填“是”或“否”），理由是
。
（2）图乙是研究水分在植物体内运输的情况。把紫苏的枝条放在盛有红色染液的烧杯中，一段时间后，洗净并在距枝条底部的不同位置横切观察导管部分（如图），含有染液的部分显示水分经过的途径和高度。分析回答：
①若培养过程叶片出现萎蔫的现象，说明叶肉细胞的细胞壁与 发生分离，其吸水能力逐渐 （填“增强”、“不变”或“减弱”）。
②给你提供一些如图乙所示的形态和生长状况相似的紫苏枝条，请利用上述实验装置，验证叶的表面积与水分运输速率呈正相关。
实验步骤：
第一步： 。
第二步：把两组紫苏的枝条如图乙放置在盛有红色染液的烧杯中。
第三步：两组枝条放置相同一段时间后，洗净并在距离枝条底部的不同位置横切观察。
实验预期： 。
（3）下图表示小麦叶片在夏季晴朗的一天内（0至24时）CO2吸收量的变化情况。
①据图分析可知，有机物积累最多的时间是 点。
②若要探究“图中E点时刻环境条件”对小麦叶片与玉米叶片光合作用影响的差异，有人设计了下表所示的实验方案。
|
组别 |
材料 |
实验条件 |
CO2吸收速率 |
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1 |
小麦 叶片 |
图中C点时刻条件 |
a |
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2 |
图中E点时刻条件 |
b |
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3 |
玉米 叶片 |
图中C点时刻条件 |
c |
|
4 |
图中E点时刻条件 |
d |
表中“图中E点时刻条件”主要是指 条件。
有人认为上述实验方案可去掉1、3组，由2、4组直接比较就能得出结论 （ 不能、能）