题目内容

【题目】有关糖的叙述,正确的是( )

A. 葡萄糖在线粒体中合成 B. 葡萄糖遇碘变为蓝色

C. 纤维素由葡萄糖组成 D. 胰岛素促进糖原分解

【答案】C

【解析】试题分析:葡萄糖的合成场所是叶绿体,不是线粒体,A错误;淀粉遇碘变蓝,葡萄糖没有此性质,B错误;纤维素的单体是葡萄糖,C正确;胰岛素的作用是促进葡萄糖转化为糖原,D错误。

练习册系列答案
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【题目】学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验,发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区(H区)密切相关。在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激,传入纤维末梢释放的神经递质作用于突触后膜的相关受体,突触后膜会出现一个膜电位变化。如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激(HFS),在刺激后几小时之内,只要再施加单次强刺激,突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高2~3倍,研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”,下图为这一现象可能的机制。

(1)如图所示,突触后膜上的N受体被激活后,Ca2+会以__________方式进入胞内,Ca2+_________共同作用,使C酶的____________发生改变,C酶被激活。

(2)为验证图中所示机制,研究者开展了大量工作,如:

① 对小鼠H区传入纤维施以HFS,休息30分钟后,检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化,而细胞膜上的A受体数量明显增加。该结果为图中的_______(填图中序号)过程提供了实验证据。

② 图中A受体胞内肽段(T)被C酶磷酸化后,A受体活性增强,为证实A受体的磷酸化位点位于T上,需将一种短肽导入H区神经细胞内,以干扰C酶对T的磷酸化,其中,实验组和对照组所用短肽分别应与T的氨基酸_________

A.数目不同序列不同 B.数目相同序列相反 C.数目相同序列相同

(3)图中内容从____________水平揭示了学习、记忆的一种可能机制,为后续研究提供了理论基础。

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