题目内容
为探究KHCO3对水稻四叶龄幼苗光合作用的影响,称取10g四叶龄水稻叶片,均分为两份,分别做如下实验.(实验中使用的氧电极可测量溶液中O2变化的速率)
实验一:采用差速离心法将一份叶片制备叶绿体,均分为4组,分别置于不同浓度的KHCO3溶液中,在适宜光照、20℃恒温条件下,分别用氧电极测定其O2释放速率.
实验二:将另一份叶片切成约1.0mm×1.0mm小块,均分为4组,分别置于不同浓度的KHCO3溶液中,在适宜光照、20℃恒温条件下,分别用氧电极测定其O2释放速率.
实验结果如图.请据图回答:
(1)在实验的浓度范围内,随着KHCO3溶液浓度的升高,叶绿体、叶切片的O2释放速率均 ,原因是光合作用所需的 增加导致的.
(2)在相同KHCO3溶液浓度下,叶切片的O2释放速率 (填大于/小于/等于)叶绿体的O2释放速率.原因可能是叶切片光合作用产生的O2一部分被 ,相应的反应式为: .
(3)为探究第(2)题的原因分析是否正确,设计以下实验方案,请补充.
称取 g四叶龄水稻叶片,切成约1.0mm×1.0mm小块,均分为4组,分别置于0、0.01、0.05、0.1mol?L-1的KHCO3溶液中,在 条件下,分别用氧电极测定其 .
实验一:采用差速离心法将一份叶片制备叶绿体,均分为4组,分别置于不同浓度的KHCO3溶液中,在适宜光照、20℃恒温条件下,分别用氧电极测定其O2释放速率.
实验二:将另一份叶片切成约1.0mm×1.0mm小块,均分为4组,分别置于不同浓度的KHCO3溶液中,在适宜光照、20℃恒温条件下,分别用氧电极测定其O2释放速率.
实验结果如图.请据图回答:
(1)在实验的浓度范围内,随着KHCO3溶液浓度的升高,叶绿体、叶切片的O2释放速率均
(2)在相同KHCO3溶液浓度下,叶切片的O2释放速率
(3)为探究第(2)题的原因分析是否正确,设计以下实验方案,请补充.
称取
考点:影响光合作用速率的环境因素
专题:
分析:本题分析实验操作和实验结果曲线为解题关键.实验一中制备的是叶绿体,该实验装置中只进行光合作用;而实验二中是将叶片切成小块,该实验装置既进行光合作用有进行呼吸作用.从曲线图可以看出,随着KHCO3溶液浓度的升高,叶绿体、叶切片的O2释放速率均上升,这是由于KHCO3溶液可以提供CO2的结果,但是实验一结果的曲线始终处于实验二曲线之上,即在相同KHCO3溶液浓度下,叶切片的O2释放速率小于叶绿体的O2释放速率,这可能是叶切片要进行呼吸作用消耗氧气的原因.
解答:
解:(1)图中可以看出,随着KHCO3溶液浓度的升高,叶绿体、叶切片的O2释放速率均上升,这是由于KHCO3溶液可以提供CO2,KHCO3溶液浓度越高,提供的CO2越多,光合作用强度就越大.
(2)图中可以看出,实验一结果的曲线始终处于实验二曲线之上,即在相同KHCO3溶液浓度下,叶切片的O2释放速率小于叶绿体的O2释放速率,这可能是叶切片要进行呼吸作用消耗氧气的原因,相应的反应式为C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量.
(3)为了验证叶片呼吸作用对实验结果的影响,需要排除光照的干扰,在无光条件下,其他条件都相同,测定细胞的呼吸作用,由于“称取10g四叶龄水稻叶片,均分为两份”,所以可以设置对照实验为称取5g小麦幼苗叶片,切成约1.0mm x l.Omm小块,均分为4组,分别置于0、0.01、0.05、0.1mol?L-1的KN03溶液中,在黑暗、20℃恒温条件下,分别用氧电极测定其02消耗速率.
故答案为:
(1)上升 CO2浓度
(2)小于 呼吸作用消耗 C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量
(3)5 黑暗、20℃恒温 O2消耗速率(或呼吸速率)
(2)图中可以看出,实验一结果的曲线始终处于实验二曲线之上,即在相同KHCO3溶液浓度下,叶切片的O2释放速率小于叶绿体的O2释放速率,这可能是叶切片要进行呼吸作用消耗氧气的原因,相应的反应式为C6H12O6+6O2+6H2O
酶 |
(3)为了验证叶片呼吸作用对实验结果的影响,需要排除光照的干扰,在无光条件下,其他条件都相同,测定细胞的呼吸作用,由于“称取10g四叶龄水稻叶片,均分为两份”,所以可以设置对照实验为称取5g小麦幼苗叶片,切成约1.0mm x l.Omm小块,均分为4组,分别置于0、0.01、0.05、0.1mol?L-1的KN03溶液中,在黑暗、20℃恒温条件下,分别用氧电极测定其02消耗速率.
故答案为:
(1)上升 CO2浓度
(2)小于 呼吸作用消耗 C6H12O6+6O2+6H2O
酶 |
(3)5 黑暗、20℃恒温 O2消耗速率(或呼吸速率)
点评:本题考查了影响光合作用和呼吸作用的环境因素,意在考查考生能从题目所给的图形中获取有效信息的能力;运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论的能力.
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