题目内容

【题目】( 2015四川卷)植物侧芽的生长受生长素（IAA）及其他物质的共同影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验：

实验一：分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后，定时测定侧芽长度，见下左图；

实验二：用14CO2饲喂叶片，测定去顶8h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含量，见下右图。

（1）IAA是植物细胞之间传递______________的分子，顶芽合成的IAA通过_______方式向下运输。

（2）实验一中，去顶32 h时Ⅲ组侧芽长度明显小于Ⅱ组，其原因____________________________。

（3）实验二中，14CO2进入叶绿体后，首先能检测到含14C的有机物是_______，该物质被还原成糖类需要光反应提供_____________________。a、b两组侧芽附近14C信号强度差异明显，说明去顶后往侧芽分配的光合产物_____________________。

（4）综合两个实验的数据推测，去顶8h时Ⅰ组和Ⅲ组侧芽附近的IAA浓度关系为：Ⅰ组_______（大于/小于/等于）Ⅲ组；去顶8h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组，请对些结果提出合理的假设：____________________________。

【答案】（1）信息 主动运输

（2）涂抹的IAA运输到侧芽附近，高浓度的IAA抑制了侧芽的生长

（3）三碳化合物 ATP和［H］ 增多

（4）等于 Ⅱ组去顶后往侧芽分配的光合产物增多，促进侧芽生长

【解析】

练习册系列答案
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【题目】I hope this book will be to the beginners of English

A. some help

B. great help

C. for very help

D. of some help

【题目】

--- What made his mother so angry?

--- the exam.

A. Because he didn’t pass

B. His not passing

C．He passed

D. Because he not passing

【题目】如图所示为细胞中与基因有关的物质或结构，请分析并回答下列问题：

（1）细胞内的遗传物质是[ ] ，基因和b的关系是 ___________。

（2）遗传物质的主要载体是[ ] ，基因和a的关系是_____________。

（3）如果基因存在于 上，则其遗传方式与性别相关联，这就是 。

（4）b的空间结构是 。若其中的（A+T）/（G+C）=0．25，则G占总碱基数的比例为 ，其中一条单链中（A+T）/（G+C）= 。

【题目】1928年，荷兰科学家温特为了研究植物的向光性，设计了如图所示的实验。A琼脂块上放有胚芽鞘尖端，B琼脂块上没有胚芽鞘尖端。①～⑥是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘进行的不同处理。请回答问题：

（1）在温特之前，科学家研究初步认为，胚芽鞘向光生长是由 部位产生某种化学物质向下运输后引起的，温特推想这种物质也可以扩散到琼脂块中。

（2）经过一段时间的培养，②的现象说明A琼脂块中确实含有某种化学物质，且这种物质的作用是 。

（3）③和④的现象均表明，胚芽鞘能够向该物质分布 （多/少）的一侧弯曲生长；设置⑤和⑥组的目的是排除 对胚芽鞘生长的影响。

（4）温特把这种物质命名为生长素。后来的研究发现，该物质的化学本质是 。

【题目】China’s economy is sure to develop very quickly ________ the new government is able to work scientifically

and practically.

A. even though B. in case

C. as though D. in that

【题目】(2017·北京) The little problems __________ we meet in our daily lives may be inspirations for great inventions.

A. that B. as C. where D. when

【题目】我国禅文化是一种智慧的思维。它植根于印度禅学，但融进了中国本土的老庄思想、魏晋玄学，以及儒家思想等，全方位地渗透于人们的世界观、人生观、道德观和个人修养方式，在中国的唐、宋时代大盛，对中国社会文化的影响一直延续至今。由此可见

①观念创新创造了禅文化的新价值

②禅文化的影响潜移默化、深远持久

③博大精深的禅文化具有巨大包容性

④文化交融是禅文化发展的必然趋势

A．①② B．②③ C．①④ D．③④

【题目】 _______ not for the support of the teachers, the student could not overcome her difficulty.

A. It were B. Were it

C. It was D. Was it

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