题目内容

【题目】下面词句中加横线字的注音全都正确的一项是（ ）

A．李存勖（xù） 请其矢（shí） 皆自于人欤（yú）

B．伶官（línɡ） 盛以锦囊（chénɡ） 誓天断发（fà）

C．抑本其成败之迹（yì） 仓皇东出（huānɡ） 乱者四应（yínɡ）

D．吾遗恨也（yí） 智勇多困于所溺（nuò） 泣下沾襟（jīn）

【答案】B

【解析】A项，“矢”应读“shǐ”;C项，“皇”应读“huánɡ”;D项，“溺”应读“nì”。

练习册系列答案
相关题目

【题目】

--- How about camping this weekend, just for a change?

--- OK, ______you want. (2010·浙江)

A. whichever

B. however

C. whatever

D. whoever

【题目】项羽乌江自刎留给后人无数的思考,请结合《项羽之死》的内容,联系现实,写一段150字左右的评论文字。

答：

【题目】阅读下面的文言文，完成下列小题。

周莹，瀛州景城人。右领军卫上将军景之子也。太宗潜邸时，莹得给事左右。即位，补殿直。领武骑卒巡警泉、福州。卒才数百，捕剧贼千余，迁供奉官。天雄军节度孙永祐、转运使杨缄称荐之，又使绥、银州按边事，还奏称旨，擢鞍辔库副使。

真宗嗣位。会蜀平，部送胁从者数十百人至阙下。西川转运使马亮因入奏，请赦其罪遣还。莹以为当尽诛之。令莹、亮廷议，上是亮议，悉原其罪。

五年，高阳关都部署阙，藩侯无足领之者，宰相请辍宣徽使以居其任。时王继英任北院，上以莹练达军事，乃拜永清军节度，兼领其任，为三路排阵使。莹隶人有钱仁度者，颇有军功，与虎翼小校刘斌相竞，为殿直阎渥所发。以莹故，诏勿问，止徙斌隶他军。契丹入寇，诏步兵赴宁边军为援。莹至，则寇兵已去，即日还屯所。上闻曰：“莹何不持重少留，示以不测。轻于举措，非将帅体也。”

景德初，丁内艰，起复，代王显为天雄军都部署兼知军府事。尝召洺州骑士千五百人赴大名，道与寇直，力战，有死伤者，莹犹谓其玩寇，将悉诛之。诏赐金帛，谕莹勿治其罪。车驾北巡，为驾前东面贝冀路都部署。明年，改知陕州，俄徙永兴军府，又移邠州，兼环庆路都部署。时夏州内属，诏省戍兵还营，以减馈饷之费。仍手诏谕莹，莹遽奏乞留，以张边威。上谓莹庸懦不智，以曹玮代之，徙知澶州。

故事，大礼覃庆，外藩无赐物例。东封岁，莹镇澶渊，车驾所经，故特有袭衣、金带、器帛之赐。大中祥符七年入朝复遣还镇又以澶渊当契丹之冲藉其廪给之厚复命知澶州九年被疾求还京师卒，年六十六，赠侍中。初谥忠穆，后改元惠。

（选自《宋史·列传第二十七》，有删改）

【1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A．大中祥符七年／入朝复遣／还镇／又以澶渊当契丹之冲／藉其廪给之厚／复命知澶州／九年／被疾求／还京师／

B．大中祥符七年／入朝复遣／还镇／又以澶渊当契丹之冲／藉其廪给之厚／复命知澶州／九年／被疾／求还京师／

C．大中祥符七年／入朝／复遣还镇／又以澶渊当契丹之冲／藉其廪给之厚／复命知澶州／九年／被疾／求还京师／

D．大中祥符七年／入朝／复遣还镇／又以澶渊当契丹之冲／藉其廪给之厚复命／知澶州／九年／被疾求／还京师／

【2】下列对文中加横线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A．“潜邸”指古代太子继位前所居住的宅第，在本文中则指“未登基即位”。

B．“阙下”即宫阙之下，指帝王所居的宫廷，又借指京城。在古代有时还用其代称“天子”。

C．“手诏”即帝王亲笔写的诏书，它不同于一般的文书，封建后期手诏也常由人代笔。

D．“车驾”指马驾的车，这里特指帝王所乘的车，用为帝王的代称。

【3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）

A．周莹初有军功，获得赞许。周莹在巡视泉州等地时，以较少的士兵捕捉了数倍于己的大盗而升官，并且得到孙永祐等人的称赞举荐。

B．周莹处事不当，屡被否定。在处理被押的胁从人员一事上，周莹提出的意见被皇上否定；在处理洺州骑兵一事上，他再次被否定。

C．周莹历任多职，偶得偏爱。周莹自太宗即位始任官职，并多次调任；周莹的仆人因事被人揭发，却因为周莹的缘故而没有被追究。

D．周莹缺乏谋略，处事不智。周莹去救援宁边军时看到敌人已退兵，当天便率兵返回驻地，皇上认为他处事轻率，不是将帅之材。

【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

⑴又使绥、银州按边事，还奏称旨，擢鞍辔库副使。

译文：

⑵道与寇直，力战，有死伤者，莹犹谓其玩寇，将悉诛之。

译文：

【题目】同一事物往往有多方面的特征，从不同角度可以有不同的评价。请根据《伶官传序》的内容，运用比喻的修辞手法，从褒和贬两个角度，各写一句话，对唐庄宗（李存勖）进行评价。

【题目】 In college, Spring Break（春假）is usually associated with the beach, parties and sleepless nights, bringing about relaxation, free time and friends．Students who wish to spend their break doing something productive and rewarding, however, may choose to participate in the Alternative Break Program．It places college students in communities both at home and abroad．

The Program allows students to take part in various projects dealing with issues such as literacy （识字）, homelessness and the environment．It includes helping kids with their lessons, raising money for families in need and collecting data for environmental research．

The hope is that, by getting themselves involved in different environments, students will have the opportunity to learn about members of communities and broaden their view．In turn, they will incorporate （融合）their experiences and lessons learned into their own communities．In a word, the Program aims to encourage students to be active citizens and engage themselves in making a difference in society．

In the spring of 2006, about 36,000 students in the USA participated in the Alternative Break Program．

Samantha Giacobozzi, now director of the Program, has been on five alternative break trips herself, including trips to New Orleans, India and Dominican Republic．“I was a student who went on alternative break trips and had my life totally transformed by that experience,” she said．“Every year, we meet many students who have attended the Program．You can see changes in their life that are connected with their alternative break experiences．”

The Program began in 1991．Today, it has become increasingly popular with college students in the United States．

根据短文内容完成下列各题。

【1】 Who may choose to participate in the Alternative Break Program? （No mare than 10 words）

_____________________________________________________________________

【2】 What is the aim of the Program? （No more than 15 words）

_____________________________________________________________________

【3】What is the meaning of the underlined word "transformed" in Paragraph 5?（1 word）

_____________________________________________________________________

【4】What is Samantha's attitude toward the Program? （No more than 10 words）

_____________________________________________________________________

【5】If you take part in the Program, which project are you interested in? And why? （No more than 25 words）

_____________________________________________________________________

【题目】贾宝玉对林黛玉有“四问”：问读书、问名、问字、问玉，为什么把“问玉”放在最后，分析恰当的一项是（ ）

A.因为人们交往，往往是先问一般情况，如姓名、干什么等，而后问到实质的问题，这样安排符合礼俗常情。

B.因为“问玉”是由“问名”、“问字”引发而来的，把“问玉”放在最后，以便水到渠成形成高潮，突出人物的思想性格。

C.因为先问读书、问名、问字，最后问玉，可以使情节波澜起伏，跌宕生姿。

D.因为这两个人名字中都有“玉”，宝玉又身佩“通灵宝玉”，因而引起宝玉对“玉”的联想，所以把“问玉”放在最后顺理成章。

【题目】阅读下面的文言文，完成各小题。

顾成传

顾成，字景韶。祖父操舟江淮间，居江都，为诸大贾纪纲。诸顾率负气好事，号“拳棒顾”。成于诸顾中尤健武，每为人持不平，遇强项必挫辱之乃已。自文其身，欲入水以御龙罔象①。有盗入其舟，同舟震去，成独持短兵斗盗，盗披靡走。

事张士诚不乐，来归，常持伞盖，待上出入。从攻镇江，与勇士十人奋斗入城，众不继，为其所缚。成绝缚，身亦投乱流中，得间归。青军②据扬州，成以母在扬州，往说之降，不得，以计将母亡去。历从中山、开平战功，升金吾卫副千户。

洪武元年，扈从陈州，舟胶，负舟而行，上壮之，即日升坚城卫指挥佥事。从临江侯时西取蜀道，调成都后卫总帅守之，禽妖贼王玄保于重庆。太祖名其省曰“四川”，隶以贵州归附诸蛮，以成为贵州卫指挥佥事。

九年，先后讨平瓮傍、洛邦、洛河、鼓组诸叛蛮。蛮中慑成，呼为“老虎”，以止儿哭。十四年，从颍川侯傅友德征云南，守普定，为留后。出兵克西堡，尝生擒十八人，斩其十七，纵一人归，曰：“吾夜二鼓杀汝”。夜二鼓，乱鼓角以击之，贼俱喙走，追败之，悉平普定所隶诸蛮。十七年，平河黑等十余寨，降尾洒蛮酋乃马之众。土官阿宗来攻普定，成深入，屡败之，其党杀阿宗以降。立普定为卫，析三州六长官司分制之。升镇国将军，征康佐叛蛮阿老诸寨洞。二十七年，平都匀、丰宁等寇，升骠骑将军都督府佥事。佩征南将军印，征水西叛寇，斩其酋居敬德。已而西堡及诸夷复叛，诛其叛首，余众悉降之。

建文初，为右都督从长兴侯耿炳文北伐，败真定，被执。燕王解其缚，命辅世子居守北平。燕僧道衍不习兵，成与议多不合，世子卒任成计，却南军。燕王即位，封镇远侯，镇贵州如故。

时高煦有篡嫡意，成上书内宁以防北虏，亦请早建东宫，上嘉纳之。召还，复遣镇贵州如故。

成卒年八十有五。成履行阵，被创弗却，料敌制胜，百不爽一，身至大将，不以富贵骄人。在镇之日，蛮彝生祠之，及卒，吏民哀恸。

(选自查继佐《罪惟录》，有删节)

【注】①罔象：传说中的水怪。②青军：元末，张明鉴在淮西聚众，以青布作为旗号，称为“青军”。

【1】对下列句子中加横线字词的解释，不正确的一项是（ ）

A.诸顾率负气好事 率:轻率

B.身亦投乱流中，得间归 间:机会

C.舟胶，负舟而行 胶:搁浅

D.百不爽一 爽:差错

【2】下列对文中相关内容的概拈的一项是（ ）

A.有盗贼袭击顾成的坐船，同船人纷纷逃走，只有顾成和他们短兵接战，击退了歹人。

B.青军占领扬州，把顾成之母作为人质，胁迫其投降，顾成不为所动，用计策带着母亲逃走了。

C.顾成镇守普定，土官率军来犯。顾成屡挫敌军，土官的党羽杀死首领，向顾成投降。

D.顾成北上作战被浮，燕王不但释放了他，还委以要职，命他辅佐世子留守北平。

【3】把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)成于诸顾中尤健武，每为人持不平，遇强项必挫辱之乃已。

译文：

(2)燕僧道衍不习兵，成与议多不合。世子卒任成计，却南军。

译文：

【4】简要概括顾成的形象特点。

答：

【题目】阅读下面的文言文，完成下列小题。

何尚之，字彦德，庐江灊人也。曾祖准，高尚不应征辟。祖恢，南康太守。父叔度，恭谨有行业。

尚之少时颇轻薄，好摴蒱①，既长折节蹈道，以操立见称。十三年，彭城王义康欲以司徒左长史刘斌为丹阳尹，上不许。乃以尚之为尹，立宅南郭外，置玄学，聚生徒。东海徐秀、庐江何昙、黄回、颍川荀子华、太原孙宗昌、王延秀、鲁郡孔惠宣，并慕道来游，谓之南学。时左卫将军范晔任参机密，尚之察其意趣异常，白太祖宜出为广州，若在内衅成，不得不加以铁钺，屡诛大臣，有亏皇化。上曰：“晔事迹未彰便豫相黜斥万方将谓卿等不能容才以我为信受谗说但使共知如此不忧致大变也。”晔后谋反伏诛，上嘉其先见。国子学建，领国子祭酒。

二十三年，迁尚书右仆射，加散骑常侍。是岁造玄武湖，上欲于湖中立方丈、蓬莱、瀛洲三神山，尚之固谏乃止。时又造华林园，并盛暑役人工，尚之又谏，宜加休息，上不许，曰：“小人常自暴背，此不足为劳。”时上行幸，还多侵夕，尚之又表谏曰：“万乘宜重，尊不可轻，此圣心所鉴，岂假臣启。舆驾比出，还多冒夜，群情倾侧，实有未宁。清道而动，帝王成则，古今深诫，安不忘危。若值汲黯、辛毗，必将犯颜切谏，但臣等碌碌，每存顺默耳。伏愿少采愚诚，思垂省察，不以人废，适可以慰四海之望。”亦优诏纳之。

大明二年，以为左光禄、开府仪同三司。四年，疾笃，诏遣侍中沈怀文、黄门侍郎王钊问疾。薨于位，时年七十九。

（选自《宋书·列传二十六》，有删改）

[注] 摴蒱：古代一种赌博的游戏。

【1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A．晔事迹未彰／便豫相黜／斥万方将谓卿等不能容／才以我为信受谗说／但使共知如此／不忧致大变也／

B．晔事迹未彰／便豫相黜／斥万方将谓卿等不能容才／以我为信受谗说／但使共知如此／不忧致大变也／

C．晔事迹未彰／便豫相黜斥／万方将谓卿等不能容才／以我为信受谗说／但使共知如此／不忧致大变也／

D．晔事迹未彰／便豫相黜斥／万方将谓卿等不能容／才以我为信受谗说／但使共知如此／不忧致大变也

【2】下列对文中加横线词语的解说，不正确的一项是（ ）

A．铁钺，指的是斫刀和大斧，是腰斩、砍头的刑具，这里代指帝王赐予的生杀大权。

B．行幸，古代指皇帝出行，也可以指皇帝留宿妃妾宫中，文中所指的是前一个意思。

C．万乘，即万辆兵车，天子地方千里，能出兵车万乘，因而“万乘”可以代指天子。

D．薨，是后代对死亡的一种隐晦的说法，指的是古代的诸侯或者有爵位的官员去世。

【3】下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A．何尚之热心办学，反响热烈。何尚之在丹阳城外建宅院，办学校，各地学子纷纷慕名而来，称之为南学。

B．何尚之观察入微，洞悉先机。左卫将军范晔欲图谋不轨，何尚之有所察觉，先发制人，得到皇帝的嘉奖。

C．何尚之为民请命，鞠躬尽瘁。皇帝想在建造玄武湖和华林园的过程中过分地役使百姓，何尚之上书阻止。

D．何尚之为国为民，深得圣心。何尚之的进言，多能得到皇帝的认同，晚年病重，帝还派谴专人探视。

【4】把文中划横线的句子翻译成现代汉语。

（1）尚之少时颇轻薄，好摴蒱，既长折节蹈道，以操立见称。

译文：

（2）若值汲黯、辛毗，必将犯颜切谏，但臣等碌碌，每存顺默耳。

译文：

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