题目内容
【题目】阅读下面的这首诗，完成下列各题。
无 衣
《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
【1】这首诗每章的开头有什么特点？
【2】这首诗是如何运用“赋”的手法的？有什么作用？
【3】在下面一段文字横线出续写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
《诗经》是中国学术的重镇,自来研究,① :一曰汉学,一曰宋学,一曰朴学,还有一个,是本世纪以来兴起的文化人类学研究。前三种,是中国传统学术的精华,它们的成绩,构成了今日所谓“国学”的基本资源。事实上,② ,它们的大多数结论,已经被常识化,而其研究思路,也成了专家和一般知识者对同类问题的基本认识模式。这种定型化,一方面,表示学术的成熟;另一方面,③ 。枯守家法,泥持陈说,始终未能突破经学本体和文学本体的困缚。
【答案】
【1】每章的开头都采用了问答式(对话式)的句法，一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤慨，仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火，于是无数战士同声响应：“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”。这样，使整首诗歌充满了激昂慷慨、同仇敌忾的气氛。
【2】这首诗，每章第二句，分别写“同袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服困难、团结互助的情景。每章第四句，先后写“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，表现战士齐心备战的情景。每章最后一句，分别突出“同仇”“偕作”“偕行”，表现战士们的爱国感情和大无畏精神。整首诗在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界，抒发了战士们保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情。
【3】①约有四个代表系统(大致有四个方面) ②不只是学术资源 ③也滋生了因循和守旧
【解析】
【1】本题考查鉴赏古代诗歌的结构的能力。解答此题，需从形式上(问答式的句法)和内容上(无数战士不可遏止的愤慨)来回答。
【2】本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。解答本题，首先要明确什么是“赋”的表现手法，其次要注意题干中“如何运用”这一关键词，切勿答非所问。
【3】此题考查语句的连贯。第①处从横线后的文字看,应是对四点的总说;第②处要注意与横线后的“常识化”照应;第③处要注意概括最后一句表达的意思。
