题目内容

如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是（　　）
分析：在研究二力平衡的条件时，要尽可能排除其它力（如摩擦力）对实验的干扰．
解答：解：小华的实验优于小明的实验的原因是：在小明的实验中，木块与桌面间的摩擦力会对实验效果产生影响；而小华的实验中，纸片被悬挂，就消除了摩擦力对实验的干扰．
故BCD错误；A正确；
故选A．
点评：深入理解实验的方法，关注影响实验的因素，是解答此题的关键．
练习册系列答案
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30、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向
相反
，并通过调整
钩码的数量
来改变拉力的大小．
（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片
不能
（选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究
不在同一直线上两个力能否平衡
．
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：
把小纸片一剪两半
．
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是
A
．
A．减少，摩擦力对实验结果的影响
B．小书片是比较容易获取的才料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭转．
（2013?雨花台区一模）如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
（1）小华在实验中选择小卡片的目的是可以忽略小卡片的
重力
重力
．
（2）要验证作用在小卡片的两个“大小相等、方向相反，但不作用在一条直线的”力是否平衡，实验中的操作是将小卡片
转动一个角度
转动一个角度
，松手后观察小卡片是否平衡．
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：
剪断小卡片
剪断小卡片

（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，你认为小华和小明的方案中，
小华
小华
的方案更好，另一方案存在的缺陷是
摩擦力的影响
摩擦力的影响
．
（2012?道里区一模）如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向
相反
相反
，并通过调整
钩码的数量
钩码的数量
来改变拉力的大小．
（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究
不在同一直线上的两个力能否平衡
不在同一直线上的两个力能否平衡
．
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：
把小长片剪成两半
把小长片剪成两半
．
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是
小华的实验可以减小摩擦力对实验结果的影响
小华的实验可以减小摩擦力对实验结果的影响
．
在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．

（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向
相反
相反
，并通过调整
钩码数量
钩码数量
来改变拉力的大小．
（2）小明还进行如图乙所示的探究活动．这样的操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力
C
C

A．大小是否相等           B．方向是否相反      C．是否作用在同一直线上
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：
用剪刀将小纸片一剪为二
用剪刀将小纸片一剪为二
．
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图丙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是
A
A

A．减少摩擦力对实验结果的影响          B．小书片是比较容易获取的才料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡    D．小卡片容易扭转
（5）请你为小明的探究方案提一个改进意见：
用小车来代替木块
用小车来代替木块
．

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