题目内容

【题目】用手竖直捏住物理课本,手和课本都在空中静止。下列各对力中属于平衡力的是

A. 手对课本的压力和课本对手的压力

B. 课本的重力和手对课本的压力

C. 课本的重力和手对课本的摩擦力

D. 手对课本的摩擦力和课本对手的摩擦力

【答案】C

【解析】手对课本的压力,这个力的施力物体是手,受力物体是课本,力作用在课本上;课本对手的压力,这个力的施力物体是课本,受力物体是手,力作用在手上.这两个力不共物.所以不是一对平衡力,故A错误;课本的重力,方向竖直向下,手对课本的压力,方向水平,这两个力不反向;并且这两个力的大小也不一定相等,所以这两个力不是一对平衡力B错误;课本受到的重力与手对课本的摩擦力,这两个力大小相等,方向相反,并且在同一直线上,两个力都作用在课本上,所以这两个力是一对平衡力,故C正确;课本对手的摩擦力,这个力的施力物体是课本,受力物体是手,力作用在手上;手对课本的摩擦力,这个力的施力物体是手,受力物体是课本,力作用在手上,这两个力不共物所以不是一对平衡力,这是一对作用力与反作用力,故D错误,故选C。

练习册系列答案
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【题目】为了探究声音产生的原因,丁老师在物理课上让同学们做了两个实验:

①把手放在喉咙处,大声讲话,感觉喉头振动了;

②把发声的音叉放在水中,可以激起水花。

(1)通过对上面两个实验现象的分析,同学们能得出的结论是______

(2)为了进一步验证上述结论是否正确有些同学用手使劲敲桌子尽管发出了很大的响声但是几乎没有看到桌子的振动,于是有些同学认为这个结论是错误的。为了纠正这位同学 的错误认识,你能将实验进行改进使看到的实验现象更明显吗?你的改进方法是:______

(3)王明、李丽等同学在探究出上述问题之后,又提出这样一个问题:声音是怎样从发声物

体传播到远处的?针对这一问题,他们经过认真地思考,提出了两种猜想:

①声音要传播出去,需要东西做媒介; ②声音要传播出去,不需要什么东西做媒介;究竟哪一种猜想是正确的呢?王明他们进行了如下的实验:把正在响的门铃放在玻璃罩内,可听到铃声。从罩内向外抽空气。随着抽气的进行,铃声越来越 ____ 。(”),把空气再充入罩内又听到铃声由此推理出结论真空 ____选填”、 “不能”)传声。同时也说明猜想 ____ 是正确的。

(4)探究问题的过程通常有下列步骤:

A、提出猜想假设; B、得出结论; C、分析归纳; D、实验研究; E、发现并提出问 题。

你认为王明他们的第二个探究活动依次采取的步骤是______。(填字母序号)

【题目】高速铁路(简称高铁),是指通过改造原有线路,使营运速率达到不小于200km/h,或者专门修建新的“高速新线”,使营运速率达到至少250km/h的铁路系统。高铁列车具有速度快、安全性好、正点率高、舒适方便、能耗较低等特点,是我国重点发展的交通工具。

高铁列车比普通列车快,主要进行了两方面的改进。第一,改进路轨,提高平整程度。普通铁路的钢轨,几十米就有个接口,列车的车轮滚过钢轨连接处时,车轮和车厢上下震动,列车行驶很不平稳,速度不能提高,否则震动加剧会造成翻车事故。而高铁在修路时,采取多种措施减少了钢轨上很多接口,车轮滚动平稳,列车行驶告别了“哐当哐当”的震动,列车平稳前进,大大提高了速度。第二,改进列车。普通列车开动,首先是车头开动,拉动第一节车厢运动后,才能带动第二节及后面车厢运动,整个列车开动是一节一节车厢带动起来的,需要较长时间,也无法实现列车的高速运行。而高铁动车组不只是车头装有牵引电动机,每个车厢都有牵引电动机,使每节列车的车轮都有动力。这样动车组前进,就像赛龙舟每个人都奋力划桨,车轮一致运转,列车就很快提速,并可保持高速运行。

请依据上述内容回答下列问题:

(1)高铁列车在高速前进过程中能保持平稳是由于_________

(2)高铁列车运行时,是将________能转化为机械能。

(3)京津城铁属于“高速新线”,其全长为120km,则乘坐高铁列车从北京到天津全程需要的时间约为________min。

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