题目内容
小丽同学在初中物理探究实验时发现：
（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来．
如：图甲是小球A撞击木块B的实验通过观察
（2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用控制变量方法．
如：图甲的实验中，使用同一个球从斜面不同高度处自由滚下，为了探究动能大小与
（3）有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验．
如：图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材，我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关；图乙中如果再增加一个
（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来．
如：图甲是小球A撞击木块B的实验通过观察
木块移动的距离
木块移动的距离
，间接的知道物体动能的大小；图乙的实验是通过观察温度计的示数
温度计的示数
，间接比较两个电阻丝产生的热量的多少．（2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用控制变量方法．
如：图甲的实验中，使用同一个球从斜面不同高度处自由滚下，为了探究动能大小与
速度
速度
的关系；图乙中将两个电阻串联起来，就是为了控制电流和通电时间相同
控制电流和通电时间相同
，探究电流产生的热量与电阻
电阻
的关系．（3）有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验．
如：图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材，我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关；图乙中如果再增加一个
滑动变阻器
滑动变阻器
，我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了．分析：（1）物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫做转换法．
（2）物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫做控制变量法．
（3）在探究电流产生热量与电流大小关系时，要改变电路电流的大小．
（2）物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫做控制变量法．
（3）在探究电流产生热量与电流大小关系时，要改变电路电流的大小．
解答：解：
（1）动能的大小不能直接观察，但木块被推出的距离可以直接观察，所以用木块被推出距离的远近判断小球动能的多少；电流通过电阻丝产生的热量多少不能直接判断，但液体温度的变化可以通过温度计测量，所以从温度计示数变化大小能够判断电流产生热量的多少．
（2）图甲的实验中，使用同一个球从斜面不同高度处自由滚下，为了探究动能大小与速度的关系；图乙中将两个电阻串联起来，就是为了控制电流和通电时间相同，探究电流产生的热量与电阻的关系．
（3）研究电流产生热量与电流大小关系时，要保持电阻一定，改变电路中的电流，所以要在电路中串联一个滑动变阻器．
故答案为：（1）木块移动的距离；温度计的示数；
（2）速度；控制电流和通电时间相同；电阻；
（3）滑动变阻器．
（1）动能的大小不能直接观察，但木块被推出的距离可以直接观察，所以用木块被推出距离的远近判断小球动能的多少；电流通过电阻丝产生的热量多少不能直接判断，但液体温度的变化可以通过温度计测量，所以从温度计示数变化大小能够判断电流产生热量的多少．
（2）图甲的实验中，使用同一个球从斜面不同高度处自由滚下，为了探究动能大小与速度的关系；图乙中将两个电阻串联起来，就是为了控制电流和通电时间相同，探究电流产生的热量与电阻的关系．
（3）研究电流产生热量与电流大小关系时，要保持电阻一定，改变电路中的电流，所以要在电路中串联一个滑动变阻器．
故答案为：（1）木块移动的距离；温度计的示数；
（2）速度；控制电流和通电时间相同；电阻；
（3）滑动变阻器．
点评：此题中：（1）用控制变量法研究动能大小和电流产生热量多少的影响因素，用转换法表示动能的大小和热量的多少；
（2）采用控制变量法研究实验时，一定注意相同因素和不同因素．
（2）采用控制变量法研究实验时，一定注意相同因素和不同因素．
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