19．2014年10月.在全球转基因农作物发展现状和未来展望国际研讨会期间.农业部农业转基因生物安全管理办公室公布的资料显示:我国已有转基因抗虫棉.耐贮藏番茄.改变花色矮牵牛花.抗病毒甜椒.抗病毒番木——青夏教育精英家教网——

19．2014年10月，在全球转基因农作物发展现状和未来展望国际研讨会期间，农业部农业转基因生物安全管理办公室公布的资料显示：我国已有转基因抗虫棉、耐贮藏番茄、改变花色矮牵牛花、抗病毒甜椒、抗病毒番木瓜、抗虫水稻、植酸酶玉米、抗虫杨树、抗病毒番木瓜等转基因植物，以及防治禽流感等基因工程疫苗等产品获得安全证书，但大规模商业化种植的转基因作物只有棉花．对于转基因作物，人们不敢大力推广的原因不正确的是（　　）

	A．	人们怀疑转基因食品的安全
	B．	转基因生物是否会对生物的多样性构成潜在风险和威胁，破坏生态系统的稳定性
	C．	转基因食品营养价值不太高
	D．	转基因生物是否会产生毒蛋白或过敏蛋白

18．我们市“冬冬、童童”蛋糕店制作的糕点很有名，你知道糕点制作过程中，利用了（　　）使它变得松软可口吗？

17．如图表示关节结构示意图，下列叙述中正确的是（　　）

	A．	结构③中的滑液能减少骨与骨之间的摩擦
	B．	脱臼是指结构①丛结构⑤中跳出来
	C．	结构②是关节腔
	D．	肌腱可绕过关节连在同一块骨上

16．图中阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是（　　）

	A．	有种子		B．	没有根茎叶的分化
	C．	种子没有果皮包被		D．	种子有果皮包被

15．由台湾人民赠送的长鬃山羊和梅花鹿已经落户威海刘公岛公园．它们都属于哺乳动物，有适应陆地生活的形态、结构特点．请你利用所学知识完成下列问题：

（1）长鬃山羊和梅花鹿的牙齿分化为门齿和臼齿，消化道上有发达的盲肠，适于草食性生活．
（2）长鬃山羊和梅花鹿体表被被毛，有保温作用．
（3）长鬃山羊和梅花鹿的体温不会随周围环境的变化而变化，属于恒温动物．
（4）长鬃山羊和梅花鹿有发达的感觉器官和神经系统，能对外界环境的复杂多变及时作出反应．

14．下面是几种常见动物的形态或结构示意图，请据图回答下列问题：

（1）蚯蚓没有专门的呼吸系统，呼吸靠能够分泌黏液而湿润的体壁完成．从呼吸这一生理过程看，蚯蚓适于生活在阴暗潮湿的环境中．
（2）鱼适应于水中生活的呼吸器官是鳃，该器官的结构特点是由许多鳃丝构成，内含丰富的毛细血管．
（3）鸟的呼吸器官是[3]肺．标号[2]是气囊，其功能是辅助呼吸，以适应空中的飞翔生活．
（4）青蛙用肺和皮肤进行呼吸，蝗虫的呼吸器官是气管．

13．小明爸爸说：“在我小的时候，田埂、地头有很多的蚯蚓，可是现在蚯蚓越来越少了．”小明想蚯蚓为什么越来越少呢？会不会是施了农药的原因呢？
（1）你觉得要探究清楚这个问题，应该设计有农药和无农药的土壤为单一变量的对照实验．
（2）蚯蚓之所以要保持湿润的体表，主要是因为蚯蚓依靠湿润的体壁呼吸；蚯蚓常年生活在温度变化不大的土壤深层，原因是蚯蚓不能保持恒定的体温．
（3）蚯蚓的身体由许多彼此相似的环状体节构成，像蚯蚓这样的动物还有沙蚕和水蛭．
（4）蚯蚓在局部一侧装有电极的“T”形迷宫内，经过多次尝试与错误后，能够直接爬向无电极一侧的潮湿暗室．这是蚯蚓的学习行为（填“先天性行为”或“学习行为”）．
（5）蚯蚓以植物的枯叶、朽根等为食，在生态系统中的作用与细菌、真菌一样属于分解者（填“生产者”“消费者”或“分解者”）．

12．如图是我们学过的五种动物，请回答有关问题：

（1）A是一种农业害虫，它的体表有外骨骼，可以起保护和支持作用，并能防止水分的蒸发．
（2）B生活在水中，它的呼吸器官是鳃，它前进的动力来自躯干部和尾鳍的摆动．
（3）D的身体呈流线型型，其有一种独特的呼吸方式为双重呼吸．
（4）E在生殖发育方面的特点是胎生哺乳．
（5）上述类群中属于无脊椎动物的是A；属于恒温动物的有DE．（填字母）

如图是人体消化、呼吸、循环及排泄等生理活动的示意图．其中A、B、C、D表示人体的几大系统，①、②、③、④、⑤、⑥表示人体的某些生理过程．请据图回答下列问题：
（1）在A系统内，完成①过程的主要器官拥有的消化腺有肠腺．
（2）B系统中最重要的器官是肺．
（3）C系统中的心脏通过肺动脉（血管）将血液运送到B系统的主要器官．
（4）在D系统内，形成尿液的器官的基本单位叫肾单位，其中，负责重吸收的部分叫肾小管．
（5）图示中的排泄途径共有哪几条？②、⑤、⑥．

10．某初中学校生物研究性学习小组对“检测不同环境中的细菌”的探究实验作了如下设计：材料用具：装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）若干个、无菌棉棒、标签纸、培养箱．检测环境：手和教室里的空气．
实验设计：
第一步：取3个装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌），编号为1、2、3，将标签贴在培养皿的底部．
第二步：取1支无菌棉棒，擦取某同学的手心，打开1号培养皿，将棉棒在培养皿上涂抹，盖好封严；打开2号培养皿，将其暴露在教室的空气中约10分钟，盖好封严；3号培养皿不做任何处理．
第三步：将1、2、3号培养皿放置在培养箱中培养，每天观察一次，并作好记录．
请根据上述实验设计，回答下列问题：
（1）该实验第一步的培养皿高温灭菌的目的是排除培养皿中的细菌对实验的干扰？
（2）3号实验最适合与2号实验组合成对照实验．其实验变量是是否接种细菌．
（3）有同学认为，3号也可以作为1号实验的对照组，你的观点是不能，因为打开1号培养皿用无菌棉棒接种时，空气中的
细菌也进入，有两个变量，不符合单一变量原则．

0 112152 112160 112166 112170 112176 112178 112182 112188 112190 112196 112202 112206 112208 112212 112218 112220 112226 112230 112232 112236 112238 112242 112244 112246 112247 112248 112250 112251 112252 112254 112256 112260 112262 112266 112268 112272 112278 112280 112286 112290 112292 112296 112302 112308 112310 112316 112320 112322 112328 112332 112338 112346 150026