题目内容
15.在水藻→水蚤→鳙鱼→人,这条食物链中,含能量最多的是( )A. | 水藻 | B. | 水蚤 | C. | 鳙鱼 | D. | 人 |
分析 (1)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(2)能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的,一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级
解答 解:能量沿着食物链流动逐级递减.因此在食物链中营养级越高,相对数量越少、含能量越少,营养级越低,相对数量越多、含能量越多.在水藻→水蚤→鳙鱼→人,这条食物链中水藻位于第一营养级,因此含能量最多的是水藻.
故选:A
点评 解答此类题目的关键是理解掌握物质能量流动的特点、食物链的组成.
练习册系列答案
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11.利用温室栽培葡萄,以下措施不能提高葡萄产量的是( )
A. | 尽量保持温室内昼夜温度的相对稳定,避免忽冷忽热 | |
B. | 向温室内定期通入二氧化碳 | |
C. | 适时浇水、除草、松土、施肥 | |
D. | 种植葡萄时,要用树枝、竹竿等搭架供其生长,充分接受阳光 |
6.科学家曾对世界上最深的海沟马里亚纳海沟进行考察,发现海沟深处有鱼虾,但没有植物,其主要原因是( )
A. | 缺二氧化碳 | B. | 缺阳光 | C. | 缺氧气 | D. | 水温太低 |
10.表为“探究种子萌发的外界条件”的实验设计,根据表中提供的信息,请回答下列问题.
(1)如果用培养皿1与2进行对照实验,所探究的问题是种子的萌发是否需要适宜的温度.
(2)若要探究水分对种子萌发的影响,应选用1和3两组培养皿做对照实验.
(3)如果用培养皿1(有空气)和4(无空气)进行对照实验,结果发现1组种子能正常萌发,4组种子不能萌发,这说明种子的萌发需要充足的空气.
(4)若要探究光照对该种子的萌发的影响,请完成下列实验方案的设计和结果分析.
第一步:在培养皿底部铺上滤纸,并加入适量的水,然后取等量的两份种子分别放入两组培养皿中(温度控制在18℃)
第二步:将一组培养皿置于光照的环境中,另一组置于黑暗的环境中,培养一段时间.
结果分析:如果两组培养皿中种子萌发的结果基本相同,则说明光照对该种子的萌发没有(填“没有”或“有”)影响.
(5)小茗同学为了节约材料,实验中每个培养皿中只放置1粒种子,他的做法正确吗错误(填“正确”或“错误”)原因是只放置1粒种子会使实验结果有偶然性,不准确.
培养皿编号 | $\frac{种子数量}{粒}$ | 种子所处的外界条件(其他外界条件均适宜且相同) | |
1 | 35 | 培养皿底部垫有浸湿的滤纸18℃ | |
2 | 35 | 培养皿底部垫有浸湿的滤纸-10℃ | |
3 | 35 | 培养皿底部垫有干燥的滤纸18℃ | |
4 | 35 | 培养皿中的水淹没种子18℃ |
(2)若要探究水分对种子萌发的影响,应选用1和3两组培养皿做对照实验.
(3)如果用培养皿1(有空气)和4(无空气)进行对照实验,结果发现1组种子能正常萌发,4组种子不能萌发,这说明种子的萌发需要充足的空气.
(4)若要探究光照对该种子的萌发的影响,请完成下列实验方案的设计和结果分析.
第一步:在培养皿底部铺上滤纸,并加入适量的水,然后取等量的两份种子分别放入两组培养皿中(温度控制在18℃)
第二步:将一组培养皿置于光照的环境中,另一组置于黑暗的环境中,培养一段时间.
结果分析:如果两组培养皿中种子萌发的结果基本相同,则说明光照对该种子的萌发没有(填“没有”或“有”)影响.
(5)小茗同学为了节约材料,实验中每个培养皿中只放置1粒种子,他的做法正确吗错误(填“正确”或“错误”)原因是只放置1粒种子会使实验结果有偶然性,不准确.
20.将黄色玫瑰作接穗,红色玫瑰作砧木进行嫁接,嫁接上去的枝条上开的花是( )
A. | 只有红色 | B. | 橙色 | ||
C. | 只有黄色 | D. | 既有黄色又有红色 |
7.俗话所说的白眼球、黑眼球分别指的是( )
A. | 巩膜、角膜 | B. | 巩膜、虹膜 | C. | 虹膜、瞳孔 | D. | 角膜、虹膜 |
4.如图为某花的结构示意图,对该图描述正确的是( )
A. | 此花的主要结构是雌蕊 | B. | 玉米缺粒,是由于①过程受到了影响 | ||
C. | 完成受精后③凋落,④⑤能继续发育 | D. | 能产生生殖细胞的结构是④⑥ |
5.学习了“遗传的物质基础”后,小路同学找来一 根白色长绳,在长绳上用红橙黄绿等颜色涂出了长短不一的区段,之后,把长绳处理成短棒状.在小路的动手活动中,长绳、各色区段、短棒分别代表的是( )
A. | DNA、染色体、基因 | B. | 染色体、DNA、基因 | C. | 基因、DNA、染色体 | D. | DNA、基因、染色体 |