有一次小刚从菜市场买回一袋“豆芽菜放在光下.下午打开一看.惊奇地发现“黄豆芽变成了“绿豆芽．他把这一发现告诉了同学和老师．老师说:“要解开这个谜只有靠你自己.你想办法自己研究去．你愿意和小刚一起来探究这个问题吗?(1)植物呈现绿色.是由于植物体内含有叶绿素．你提出的问题:光能影响叶绿素的产生吗?(2)针对提出的问题.作� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

16．有一次小刚从菜市场买回一袋“豆芽菜”放在光下，下午打开一看，惊奇地发现“黄豆芽”变成了“绿豆芽”．他把这一发现告诉了同学和老师．老师说：“要解开这个谜只有靠你自己，你想办法自己研究去．”你愿意和小刚一起来探究这个问题吗？
（1）植物呈现绿色，是由于植物体内含有叶绿素．你提出的问题：光能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对提出的问题，作出假设：光对叶绿素的形成有影响．
（3）设计实验方案：
①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器内．
②甲放在阳光下培养，乙放在黑暗下培养．
（注意：甲、乙仅有这一个条件不同，其他条件均相同．这样甲、乙就是一组对照实验．）
（4）结果预期：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿．（填“变”或“不变”）
（5）该实验证明：叶绿素的形成需要光．

分析（1）科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．
（2）本题以光能影响叶绿素的产生为背景，考查了学生实验操作能力、实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．

解答解：（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因而提出的问题应该是：光能影响到叶绿素的产生吗？
（2）做出的假设是依据问题做出的，假设的做出又与我们对结果的基本预测有着密切关系．根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的．因而做出的假设应是：光能影响叶绿素的产生．
（3）设计实验方案：
①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中．这一步是为了设置对照实验．
②设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则．此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光照．甲放在有阳光处培养，乙放在黑暗处培养．甲、乙仅有这一个条件不同，其他条件均相同．这样甲、乙就是一组对照实验．
（4）、（5）根据经验该实验的预期结果是：甲变为绿色，乙仍为黄色，不变绿．因而得出的结论是光照能影响到叶绿素的产生．即该实验证明：叶绿素的形成需要光．
故答案为：
（1）光；
（2）光；
（3）②阳光；
（4）变；不变；
（5）光．

点评回答此题的关键是要明确科学探究的过程和对照实验的设计原则．