题目内容
15.请你在下列供选项中选择正确答案,完成填空.(供选项:细菌、真菌、病毒、藻类植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物)
没有细胞结构的生物是病毒;细胞中没有成形细胞核的生物是细菌;香菇、木耳属于真菌;海带、紫菜属于藻类植物;种子外没有果皮包被的植物属于裸子植物.
分析 病毒无细胞结构,细菌属于单细胞生物,无真正的细胞核;真菌有真正的细胞核,藻类植物无根茎叶,裸子植物的种子无果皮包被,被子植物的种子外有果皮包被,据此解答.
解答 解:没有细胞结构的生物是病毒,只有蛋白质的外壳和内部的遗传物质构成;细胞中没有成形细胞核的生物是细菌,只有DNA的集中区;香菇、木耳属于真菌,有细胞核;海带、紫菜属于藻类植物,结构简单,无根茎叶的分化;种子外没有果皮包被的植物属于裸子植物.
故答案为:病毒;细菌;真菌;藻类植物;裸子植物
点评 解答此题的关键是熟练掌握各类生物的主要特征.
练习册系列答案
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12.为了探究提高生态园内蔬菜产量的科学方法,同学们选择萝卜作为研究对象进行实验.他们在三个温室中分别种植了相同的萝卜幼苗,温室的温度和二氧化碳条件的控制情况如下表所示(每个温室的光照、土壤、水分等其他条件均相同):
(1)为研究温度对萝卜幼苗光合作用强度的影响,他们应选择B、C进行对照实验.
(2)温室B中的萝卜幼苗比温室A中的萝卜幼苗长得快.其原因是二氧化碳浓度高,光合作用强.
(3)经实验探究,他们认为夜晚适当降低温室内的温度,也可以提高蔬菜的产量.原因是晚上降温,呼吸作用减弱,有机物消耗少.
(4)同学们将萝卜收获后,由于存放时间较长,结果萝卜出现“空心”现象,请解释原因萝卜进行呼吸作用,消耗了有机物.
(5)如图是生态系统碳循环模式图,图中的英文字母代表不同的生物类群,生态园中种植的蔬菜属于A类群.(用字母表示)在该生态系统中,A与B相比,A类生物含有的总能量多.
(6)如果图中的数字①、②、③代表重要的生理过程,请写出①和②所示过程的名称:
①光合作用;②呼吸作用.
(7)此温室中农民施加了有机肥以提高蔬菜的产量,解释原因土壤中腐生的真菌、细菌等微生物将有机肥分解产生了大量的二氧化碳、水和无机盐,提高了光合作用的效率.
温室 | A | B | C |
二氧化碳浓度 | 0.03% | 0.1% | 0.1% |
温度 | 20℃ | 20℃ | 30℃ |
(2)温室B中的萝卜幼苗比温室A中的萝卜幼苗长得快.其原因是二氧化碳浓度高,光合作用强.
(3)经实验探究,他们认为夜晚适当降低温室内的温度,也可以提高蔬菜的产量.原因是晚上降温,呼吸作用减弱,有机物消耗少.
(4)同学们将萝卜收获后,由于存放时间较长,结果萝卜出现“空心”现象,请解释原因萝卜进行呼吸作用,消耗了有机物.
(5)如图是生态系统碳循环模式图,图中的英文字母代表不同的生物类群,生态园中种植的蔬菜属于A类群.(用字母表示)在该生态系统中,A与B相比,A类生物含有的总能量多.
(6)如果图中的数字①、②、③代表重要的生理过程,请写出①和②所示过程的名称:
①光合作用;②呼吸作用.
(7)此温室中农民施加了有机肥以提高蔬菜的产量,解释原因土壤中腐生的真菌、细菌等微生物将有机肥分解产生了大量的二氧化碳、水和无机盐,提高了光合作用的效率.
13.)在17世纪初,范•海尔蒙特做了一个“柳树生长实验”,他的实验数据如下表:
他得出的结论:植物生长的来源是水.分析上表,你能得出的一个结论是植物生长的来源是水和空气中的二氧化碳.
5年前 | (放在光下)只浇水 | 5 年后 |
柳树重2.5kg | 柳树重82.5kg | |
土壤重100kg | 土壤重99.9kg |
3.地球上最初的生物,其食物来源可能是( )
A. | 光合作用合成的有机物 | B. | 水中的细菌 | ||
C. | 水中的有机物 | D. | 原始大气 |
20.我们宜春有很多地方种了芭蕉,但不结果,而广西广东的芭蕉都会结果,曾经有人将广东芭蕉移植回宜春,同样不会结果.这一现象说明( )
A. | 生物能适应环境 | B. | 环境能影响生物 | C. | 生物能影响环境 | D. | 环境能适应生物 |
4.羊肚菌是生长在我国西北方地区的一种优良食用菌.含有苯丙氨酸、苏氨酸和缬氨酸等7种人体必需氨基酸,含抑制肿瘤的多糖,抗菌、抗病毒的活性成分,具有增强机体免疫力、抗疲劳、抗病毒、抑制肿瘤等诸多作用.根据以上信息,判断下列说法正确的是( )
A. | 它在生态系统中属于生产者 | |
B. | 羊肚菌的营养方式是自养,不能进行无氧呼吸 | |
C. | 多食用羊肚菌,对肿瘤的抑制有一定的作用 | |
D. | 我们主要通过种子来繁殖羊肚菌 |
5.下列关于生物进化总趋势的叙述,不合理的是( )
A. | 从体型小的生物到体型大的生物 | |
B. | 从水生生物到陆生生物 | |
C. | 从结构简单的生物到结构复杂的生物 | |
D. | 从低等生物到高等生物 |