题目内容
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小明和同学们到李爷爷家的农田参观．在农田生态系统中，昆虫、吃草子鸟、兔都以禾谷类为食，食虫鸟能够捕食昆虫，又可被鹰捕食，鹰还可捕食吃草子鸟和兔．请你据图回答．（1）该食物网共有3条食物链，次级消费者包括食虫鸟和鹰，图中未体现出的生态系统中的成分是分解者和非生物成分；在生物体内的碳元素是以有机物形式存在的，这种形式的碳元素是绿色植物通过光合作用转化的．
（2）李爷爷打一谜语让大家猜，“麻房子，红帐子，里面住着白胖子”，同学都猜到这是花生的果实．谜语中的“白胖子”是由受精卵发育来的．花生结果前要经过受精过程，两个精子分别与卵细胞和中央细胞融合的现象叫做双受精．
（3）同学们发现，玉米地里有不少果穗存在顶部缺粒的现象．大家决定利用自己所学知识采取某种方法帮助李爷爷，你能猜到是什么方法吗？人工辅助授粉．同学们还发现同一株玉米上长出的玉米粒有多种不同的颜色，这种变异类型属于可遗传变异．
分析 （1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．
（2）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，而生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成．
（3）双受精是绿色开花植物特有的．植物结出果实和种子需要经过传粉和受精两个过程．
（4）按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代．因此生物的变异有可遗传的变异和不可遗传的变异．
解答 解：（1）此生态系统中共有三条食物链：①禾谷类→昆虫→食虫鸟→鹰，②禾谷类→兔→鹰，③禾谷类→吃草子鸟→鹰．最长的食物链是：禾谷类→昆虫→食虫鸟→鹰．该食物链中的生产者是禾谷类（植物），次级消费者是食虫鸟和鹰．生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者，图中没有标出的是非生物成分和分解者．在生态系统中，组成生物体的碳元素以有机物形式存在，这种形式的碳元素是绿色植物通过光合作用转化成的．
（2）麻屋子是果皮，由子房壁发育而来，红帐子是花生的种皮，由珠被发育而成，白胖子是胚，有受精卵发育而来．花粉管到达胚珠后，头端破裂，放出精子，一个精子与珠孔附近的卵细胞融合，形成受精卵．另一个精子与中央极核融合形成受精极核．这个过程称为双受精．
（3）异花传粉往往容易受到环境条件的限制，得不到传粉的机会，如风媒传粉没有风，虫媒传粉因风大或气温低，而缺少足够昆虫飞出活动传粉等，从而降低传粉和受精的机会，影响到果实和种子的产量．在农业生产上常采用人工辅助授粉的方法，以克服因条件不足而使传粉得不到保证的缺陷，以达到预期的产量．
同一株玉米上长出的玉米粒有多种不同的颜色，这种变异由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代，属于遗传的变异．
答案为：（1）3；食虫鸟、鹰；分解者和非生物成分；有机物；
（2）受精卵； 双受精；
（3）人工辅助授粉 可遗传．
点评 此题考查食物链的写法、生态系统的组成、果实和种子的形成过程、变异的有关知识．
名校课堂系列答案| A． | 把物镜换成40× | B． | 把物镜、目镜均换成5× | ||
| C． | 把物镜、目镜均换成15× | D． | 把目镜换成15× |
某实验学校生物兴趣小组同学对某农田生态系统进行了调查分析，并绘出了如图所示的食物网．请据图回答：| A． | 一个池塘中的动物 | B． | 一个湖泊中的鱼 | ||
| C． | 一片森林中的植物与动物 | D． | 一块农田 |
| A． | 冰箱保存食物是为了冻死微生物 | |
| B． | 近视患者的物像落在视网膜后方，医学上佩戴凹透镜来矫正 | |
| C． | 种植蔬菜的温室在夜间适当降温是为了减弱呼吸作用 | |
| D． | 驯化动物时用食物奖励是为了形成非条件反射 |
| A． | 对光时必须保证光圈、物镜、镜筒和目镜在一条直线上 | |
| B． | 观察物像前，必须先在侧面观察降镜筒，直至接近玻片为止 | |
| C． | 当视野不清楚时，可调节反光镜或换较大的光圈 | |
| D． | 当观察到的物像在视野的左下方时，将玻片向右上方移动，可使物像落在视野中央 |