题目内容

14．有一次，小强上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．请你来设计实验探究其中的原因．
（1）提出问题：阳光能影响叶绿素的产生吗？
（2）你的假设：阳光能影响叶绿素的产生（或阳光不能影响叶绿素的产生）．
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成均等的两份，分别放在甲、乙两个容器中．
B、把甲放在无阳光（黑暗）处培养，把乙放在阳光暗处培养．
（4）该实验的预期效果是：如果甲中的黄豆芽未变变绿，乙中的黄豆芽变绿，说明叶绿素的形成需要光光照．

分析 科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．

解答 解：（2）做出的假设是依据问题做出的，假设的做出又与我们对结果的基本预测有着密切关系．根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的．因而做出的假设应是：阳光能影响叶绿素的产生，或阳光不能影响叶绿素的产生．
（3）A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成均等的两份，分别放在两个甲、乙两个容器中．这一步是为了设置对照实验．
B、设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则．此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光照．甲放在有黑暗处培养，乙放在阳光处培养．
（4）根据经验该实验的预期结果是：甲变为绿色，乙仍为黄色，不变绿，因而得出的结论是叶绿素的形成需要光照．
故答案为：
（2）阳光能影响叶绿素的产生（或阳光不能影响叶绿素的产生）
（3）A、均等；B、无阳光（黑暗）
（4）光照

点评 解答此题的关键是明确对照实验的设置过程．

练习册系列答案
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4．2016年春季以来，我市麻疹疫情呈显著上升趋势，截止到2月18日，仅莱城区就有40多人患病．流行病学分析发现，所有病例均为儿童，且均未接种过麻疹疫苗．请分析回答：
（1）未接种麻疹疫苗的儿童易患麻疹，从传染病流行环节看，这些儿童属于易感人群；麻疹传染性强，俗称“见面传”，健康儿童与感染者接触后90%以上会被传染，据此推测，该病最可能通过空气、飞沫传播．
（2）未接种过疫苗又与麻疹患儿接触的儿童，可在与麻疹患儿接触后的5天内注射麻疹恢复期儿童的血清（去除纤维蛋白的血浆），以预防被传染，这是因为麻疹恢复期儿童的血清内含有抵抗麻疹病毒的抗体．
（3）接种过麻疹疫苗的儿童不易患麻疹，是因为这些儿童感染麻疹病毒时，体内会产生抵抗麻疹病毒的抗体，以抵抗麻疹病毒．
（4）人体清除入侵的麻疹病毒与吞噬细胞和淋巴细胞有关．研究人员为研究麻疹恢复期儿童体内的吞噬细胞和淋巴细胞对麻疹病毒和结核杆菌的杀伤作用，在体外进行了相关实验，结果如图甲、乙所示．分析图甲、乙可得出的结论分别是吞噬细胞对麻疹病毒和结核杆菌都有较强的杀伤作用、淋巴细胞对麻疹病毒有较强的杀伤作用，而对结核杆菌的杀伤作用较弱；由此推测，吞噬细胞和淋巴细胞分别参与非特异性免疫和特异性免疫．
5．在显微镜的结构中，连接目镜和物镜的结构是镜筒．
2．尿液就是血液流经肾小球后的滤液．×（判断对错）
9．下列关于光合作用的发现过程描述错误的是（　　）
A．恩吉尔曼实验发现光合作用的场所是叶绿体
B．海尔蒙特实验发现光合作用的原料是水和二氧化碳
C．普利斯特利实验证明植物可以更新空气
D．萨克斯实验证明光合作用的产物是淀粉
19．种子的基本结构是相同的，包括种皮和胚两部分．胚实际上就是幼小的生命体，它包括胚芽、胚轴、胚根和子叶．种子中的子叶或胚乳里含有丰富的营养物质．
6．毛细血管适于物质交换的特点是（　　）
A．管壁薄，血流最慢B．管壁厚，管腔细
C．管壁薄，血流速度快D．管壁厚，管腔大
3．李明买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，他觉得很奇怪，请你与他一起探究原因．
（1）你提出的问题是：光照能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设：光照对叶绿素的产生有影响．
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．
B、甲放在阳光培养，乙放在黑暗培养．
（4）该实验的预期结果是：甲豆芽变绿，乙豆芽不变绿．
（5）该实验证明了叶绿素的形成需要光．
4．如图所示某农田生态系统中的几种生物．
（1）在该农田生态系统中，属于生产者的生物是稻，该生物与老鼠的关系是捕食．
（2）图中的生物共形3条食物链，其中最长的一条是稻→食草的昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇．
（3）从生态系统组成上来看，图中还需要非生物成分和分解者．两部分，才能形成完整的生态系统．
（4）农田生态系统的动植物种类相对减少，这样的生态系统自我调节的能力较弱（选填“较强”或“较弱”）．
（5）在该生态系统中，如果土壤被污染了，有毒物质会随食物链传递和积累，那么该生态系统中蛇体内的有毒物质会最多．

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